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时间:2020-01-26
《2016年高考天津卷文综地理试题试卷评述与2017新课改高考地理复习建议.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、知能并重不唯定式层次鲜明严谨精细2016年高考天津卷文综地理试题分析与2017高考地理复习指导建议李得龙2016年高考落下帷幕,天津卷地理试题也如约而来,作为新课改下的新试题,也作为即将出现的高考巨大改革前的试题,呈现在广大师生面前的,是一份高标准、高质量的试题,严格按照考纲要求,考察了知识,也考出了能力,满足了高考试题作为向高等学校输送人才的高水平试题的要求,对未来我市高中地理教学、尤其是毕业班高考复习教学有极为重要的参考价值,那么,这次试题有什么特点?其相较之前的试题有哪些继承与创新?我们可以从
2、中获得什么?本文拟简单对天津2016高考试题进行分析,并谈一谈新高三在新课改下的高中地理复习。一、2016年高考天津文综地理试题试卷特点(一)知识点覆盖全面,重点突出,让每一位学生都可以“有话可答”,试题整体保持稳定,部分传统分值进行微调,富于人性化由图可见,本次试题考点分布均匀,基本上对主要考点都进行了全面覆盖,自然地理与1人文地理内容占比基本为46:54,而在试题载体上,天津、中国、世界均有涉及,同时选修地理中旅游地理此次采用两道大题各6分,权重提升,较全面地考察了考生的学科知识水平。另外,试题
3、继续突出重点,如一贯是是重难点知识的气候部分,在此次考试中占到了14%,可谓是重点考察对象,突出了主干知识。另外,试题稳中有新,9道主观题除最后一问外,分值均为6分,采用中等分值题目,既有利于考生“畅所欲言”,又不至于分值过大导致“千言万语”,既不影响答题节奏,又保证了题目质量。(二)深入考察了考生的学科能力与应试水平,知能合一,有针对性的完成了考纲对高考试题的能力要求,不唯知识而命题在本次试题中,能力题的特点体现在方方面面,通过大量材料,考察了考生对文字图表信息的获取与解读能力,即图→文、文→图、
4、文→文、表→文与图→图转换的能力,并通过有效的题目设问,考察了考生对具体地理问题分析概括、思维迁移和总结陈述的能力,使死记硬背、缺少理解运用的知识,无法满足试题要求,同时,通过能力立意的试题,大量新情境的强综合性题目,也有效规避了考生的“套路式”、“模板式”的答题方法,有效的体现了考生的“真本领”。既让学生“有备而来”,但又要让考生能够“使尽浑身解数”。如第14题第(2)问:(材料、答案略)(2)当地政府应如何利用“妈祖文化”在海内外的影响发展旅游业?(6分)此题利用考生对旅游地理知识的理解进行设问
5、——其实考察的是考生对于旅游业可持续发展的认知,类似的题目其实做过不少,这样既给了考生一个不算陌生的切入点,又由于情境是新的,使如何将“妈祖文化”放入以往所学的相关知识中,又可以回答的科学严谨、逻辑清晰,成为考生在回答此题时的主要问题,也正是这样,这道题目很好地考查了考生使用课堂知识解决实际问题的能力。(三)题目设计严谨科学,代入感强,指示性好,综合性突出,融合度高,关注细节,用语简明扼要,清晰明了,且信息量饱满,不拘一格。题目是试题的骨架,题目的设计直接关系试题的质量,好的试题设计,对试题的考察水
6、平可以起到显著的效果,纵观2016天津地理卷,对试题字斟句酌而又富含深意,显性信息与隐性信息配比科学,用语典范,学科性突出,既短小精干,又有着较大的信息量,不拘一格,鲜活生动,这就对考生的学科水平与审题能力提出了较高要求,对于平日只重背题而忽视审题的同学来说,形成了挑战,如12题(1)问(材料、答案略):(1)从地理环境变化的角度,说明北方古“丝绸之路”衰落的原因。(6分)2这一问难度不大,但“地理环境”这四个字,要求考生能够认识到不光有自然的,也有人文的地理环境,只有认识到这一点,挖掘出这一隐含条
7、件,才能将该题回答完整,因此,这个词语在题目中,既是个陷阱,又是指向标。此外,2016的天津高考地理试题体现了较强的综合性,一个问题里包纳多个知识点的题目数量明显增多,尤其在选择题之中更是如此,如选择题第11题(题略),该题难度适中而综合性强,分别从土壤、地貌、水文、气候多个方面入题,令人印象深刻,体现了地理环境的整体性,也对新一届考生的复习提出了更高要求(四)材料内容丰富,类型多样,信息量大,不唯定式,制作精致,构思巧妙,与题目相辅相成除大量文字材料外,本次试题共采用12幅图像,一个表格,大量材料
8、信息对考生分析、整理和转化材料的能力提出了高要求,即“找到有效信息并使用术语说清楚”,这也为以后的高三教学进一步指明了方向,值得注意的是,在本次的材料之中,提高了“推断类隐性材料信息”的比重,相应降低了可以直接简单转化便可使用的显性信息的权重,进一步提高了试题质量,如第5题:3此题难度不大,要求考生对“人口增长率”的概念有清晰准确的认识的同时,直接考查了考生对图像的认知能力,并以四幅图像作为选项,使题目完成了教材的文字概念→试题的图像材料→图像答案即文→图→图的材料提
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