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时间：2020-10-29
《第一章现代教育技术概述 - EduWest.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教育传播理论基础现代教育技术的理论基础第一单元第二章拉斯韦尔的“五W模式”谁（Who）说什么（Sayswhat）通过什么渠道（ThroughwhichChannel）对谁（Towhom）取得什么效果（Withwhateffect）01020305五W模式04香农—韦弗传播模式信源编码信道译码信宿信息信号信号信息接收干扰反馈香农—韦弗传播模式信源编码信道译码信宿信息信号接收干扰反馈信号信息信源(SOURCE)受传者(RECEIVER)通道(CHANNEL)符号内容成分结构信息(MESSAGE)视听触嗅味传播技术态度知识
2、社会系统文化传播技术态度知识社会系统文化贝罗模式传播（S-M-C-R模式）贝罗传播模式（SMCR模式）信源(SOURCE)受传者(RECEIVER)通道(CHANNEL)符号内容成分结构信息(MESSAGE)视听触嗅味传播技术态度知识社会系统文化传播技术态度知识社会系统文化贝罗模式传播（S-M-C-R模式）贝罗传播模式（SMCR模式）海曼—弗朗克传播模式教学M教学媒体用什么教B教学方法P心理结构S社会结构Z教育目的在什么情况下教为什么教教谁教什么L教材怎样教在教育传播中，构成传播系统的要素包括教育者、教育信息、受教育
3、者、媒体、通道、环境等。教育传播要素信息是指以物理形式出现的教育信息教育者是教育传播系统中具备教育教学活动能力的要素，是系统中教育信息的传者和导控者。受教育者是施教的对象，一般说就是接收教育信息的学生。信息、通道与媒体居教育者和受教育者中间的位置。参与教育传播活动的双方皆借助于它们有效地进行信息交流与沟通。教育传播系统要素间关系媒体教学信息教育者学习者过程效果目标环境1、说明了教学过程所涉及的要素Who谁教师或其他信源Sayswhat说什么教学内容Inwhichchannel通过什么渠道教学媒体Towhom对谁教学对
4、象即学生WithwhatEffect产生什么效果教学效果Why为什么教学目的Why在什么情况下教学环境受传者不仅接受信息、解释信息，还对信息作出反应，说明传播是一种双向的互动过程，籍着反馈机制使传播过程能够不断循环进行。2、指出了教学过程的双向性3、确定了教学传播过程的基本阶段4、揭示了教学传播过程的若干规律共识律传播方与接收方要有共同经验范围谐振律传播方与接收方的频率要一致（讲解速度与接收速度）选择律收获÷代价=选择媒体和方法的可能性匹配律按照各因素的特性，有机和谐地匹配起来，充分发挥多媒体组合的优势。反复律不同场
5、合重复；不同方式重复。
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