思维导图及其在教学中的应用——作为一种认知工具.ppt

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1、思维导图及其在教学中的应用——作为一种认知工具认知工具·概念界定认知工具概念的界定主要定位与对“工具”的理解。我认为工具跟技术意义是一个历史性的概念，是动态变化的。不同的时代背景，工具的内涵包括的东西也会不一样。对于现代来说，工具应该不单单是指能看到的技术设备，它还包括一些看不到的思维方法以及软件。认知工具是能够支持人们的认知过程的所有方法和技术，其最重要的功能在于简化人们的学习任务，使学习更为有效的进行。【1】认知工具·特征认知工具能够扩展学习者思维（使用认知工具时首先得掌握该工具的使用方法，而这个过程本身就扩展了

2、学习者的思维）认知工具能够简化学习者的任务提高学习效率（认知工具的使用出发点就是提高学习效率，提高不了学习效率要它何用）认知工具能够促进高阶思维的发展（创新、问题解决、决策、批判性思维）【1】认知工具·类型国内学者依据功能将认知工具分为四大类：一、可视化工具（虚拟人）【1】二、建模工具（几何画板）【1】三、绩效支持工具（MindManager）【1】四、知识管理工具(网络日志)【1】思维导图·简介及内涵思维导图在教学中的应用·优势对于学生（学生用思维导图就是记笔记和预习、复习）一、只记录关键词，节省时间，使得听课效率提

3、高。二、笔记清晰条理分明，便于复习记忆，提高学习效果。三、形成系统思考的习惯，培养高阶思维能力，提高创造力对于老师一、优化知识表征，促进思维可视化，引起学习者兴趣，提高教学效率。【2】二、促进师生之间的交流协作思维导图在教学中的应用·应用案例举例目前思维导图在教学应用中比较热，各个学科都有不少将其应用与教学课堂的研究以及实践，下面就引用一下前人的研究案例简单说明思维导图在初中物理教学中的应用--杠杆【3】教师归纳的思维导图思维导图在教学中的应用·应用案例举例学生所做思维导图参考文献【1】成丽娟.认知工具的理论及教学研究

4、.【D】2005.5.【2】伊向超，胡彩莲.思维导图MindMapper在课堂教学中的应用探究以教学系统设计为例.中国教育信息化【J】1673-8454（2010）07-0059-03.【3】张飞.思维导图在初中物理教学中的应用研究.现代基础教育研究【J】.2014年6月第十四卷.