教学常规检查反馈材料.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯甘城子中心学校教学工作调研报告王春山根据中心学校的安排，我校于12月1日至4日对五所学校六个单位进行教学工作调研，总体质量较好，既有一些好的做法，当然不少问题需出现，下面就我检查的情况略作小结。一、主要优点：（一）课堂教学1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透，讲到位。如：陈光宗、李淑萍等。2、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。同乐小王娟、

2、康忠利等。3、教师教态自然，口语地道流利，教学环节齐全，各环节目标明确，任务清晰，能看出教师深厚的语言功底和教学能力，课堂准备充分，课堂气氛浓烈，能较好的完成教学任务。如：李君芸、沈晓燕、杨鑫、胡小青等。（二）教案1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。。2、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富详实，重点难点突出，教学过程清晰，作业

3、量控制合理，板书设计美观、科学。3、教学反思有一定的量，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。教案备写总的来讲玉西小学冯建虎校长手写教案备写认真详实，值得大家学习。（三）作业1、作业种类多，学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。2、批改符号较为规范规范。各位教师均能按要求批阅作业，符号规范、美观，态度十分认真。有的老师还加强了学生的互改环节，作业批改中，老师们1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯能注重

4、运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。3、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。4、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。在作业要求和批改方面吴秀娥工作做得比较扎实

5、。作业从里到外让人让人一看就感觉很规范很舒服。当然我们由于时间关系，我们只检查部分教师的教学情况，还有很多同志的一些好的做法就不一一列举。二、存在问题：（一）课堂教学1、教学活动设计不够精细，教师一讲到底，讲完以后时间还没有下课，继续学习下节课内容，不能给学生自主学习的时间，让学生展示自我学习的成果，使学生完全处于被动的学习状态中。2、英语教学情境创设不到位。造成学生学生参与学习的氛围不浓，积极性不高，当然这也是和学生的基础有关系。3、大部分青年教师教学活动设计质量不是很高，教学术语不规范，语言平淡，没有

6、激情，显示不出来青年教师的活力四射，不能从学生兴趣爱好出发，教学活动形式单一，好容易看到一次学生活动了，但是达到预设效果，要么缺乏趣味性。要么缺乏知识性，二者不能有机结合。4、个别教师板书虽少，但是还有错别字的出现，而且写得贼大，对学生带来了误导。（二）教案1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。2、部分老师的教案没有教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结束，成篇且深入思考的反思较少。不能真正体现反思的作用，给人的感觉不是为我以后教学所用，而是有应付检查的嫌疑。3、极个别教案的内容似乎偏少一些，有些太随意，提纲式教案。不符合我校备课要求。（三）作业1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。2、大部分学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。3、教师对作业书写要求不严，字迹潦草，在同一份作业中既有蓝色

8、笔，又有黑色笔，较凌乱。4、作文批改不够认真，只做简单尾批，而没有眉批，就尾批也是套话用的多，指导性的少，甚至没有。各位老师，学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校赖以生存的根本。在教学过程中，我们始终坚持以《进一步规范宁夏回族自治区中小学办学行为实施意见》和我校《教学管理办法和要求》为我们工作的重要依据，全面落实备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“勤”，质量要“高”的