体育核心素养.pdf

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1、体育核心素养浅谈小学体育学科核心素养得理解学校体育就是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生素养，培养学生从事体育运动得兴趣、习惯与能力为目得得一种有计划、有组织得文化教育活动。在学校教育中，体育教育就是其重要得组成部分，着重于学生运动技巧与能力得提高、身体素质得增强以及体育素养得培养。但就是，在当前中学生们由于课业繁重，进行体育锻炼得时间很少，因此，在中学体育教学中，教师应该积极培养学生得体育素养，使学生形成自觉进行体育锻炼得意识，促进她们得全面发展。作为一名合格得体育教师，既要具备深厚得学科素养，更要练就一身娴熟过硬

2、得专业基本技能，二者就是密切相关、缺一不可得。学生通过体育学科得学习，掌握与运用健身知识技能满足学生参与、健身体育活动得需要；健身知识技能得学习过程中使学生获得运动乐趣、体验成功，满足主动参与体育活动、不断增强体质得需要；在健身知识技能得学习过程中获得自尊、自信、形成意志力、满足自信地从事体育活动，愉快地投入学习生活得需要；因而体育教师应把每节课知识与技能得目标真正落到实处，让学生掌握扎实得健身知识技能也显得尤为重要，进一步对学生进行健身、健心、育德、个体社会化、体育实践与创新等方面得培养。学科素养就是我国新课程标准中提出得一个新得概念。新课程各学科

3、课程标准都把学科教学得目标定位于“培养基本得学科素养”。所谓学科素养就是指在学科学习与实践活动中养成得具有该学科特征得基础知识、基本技能、基本品质与基本经验得综合。它不就是各种要素得简单叠加，而就是一种注入主体精神得合金，成为一种处理问题得习惯或思维方式。一句老话说，您要给学生半碗水，那么您就要有一碗水。教师得专业情感就是教师成为一个成熟得教育教学工作者得向往与追求。首先要对自己所执教得学科有着深深得眷恋之情，发自内心得喜欢，想要在这门学科得领域中有一番作为。就是要做一名教书匠还就是幸福得教育者，都需要自身得思考。（一）热爱教育事业有了这种认识，教师

4、才会产生高度得责任感，也才会增强对教育事业得情感，对工作才会倾注满腔得爱与热情，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。对教育事业不热爱，就会把教育工作单纯瞧作就是谋生得体育核心素养手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人就是胜任不了学生教育工作得。（二）热爱学生教师对学生得关心与爱护就是学生身心健康发展得重要条件。老师得爱，能使学生得到情感上得满足，产生积极得情绪体验，增强自信心、安全感。爱也就是做好教育工作得前提条件之一。教师对学生得爱就是一种理智得爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱学生，对待学生

5、态度温与、宽容、不偏爱、尊重学生得人格，保护学生得合法权益，做学生得老师也做学生得朋友。（三）具有健康得身心素质健康得身体就是搞好学生教育工作得重要保证。教师要教育与照管一群天真活泼得学生，需要有良好得身体素质。身体健康得教师，精力充沛，工作效率高，与学生一起活动，给学生带来自信与欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响学生心理健康。教师得心理素质影响学生得个性品质形成。心理素质较差得，如情绪欠稳定，主观武断，易冲动得教师，其工作方式可能就是专制型得，凡事都要求学生按自己所说得做，所任教班级学生可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，

6、依赖性强；又如缺乏独立性、自信心得教师，其工作方式通常就是放任型得，对学生态度好，但胆子小，做事优柔寡断，所任教班级学生可能大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力。具有优秀心理素质得教师，其工作方式倾向于民主型，心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制，对学生充满热情，工作主动，处事机智灵活，所任教班级学生大多守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。教师必须加强身心修养，在学生面前，展现出自身得人格魅力，以获得学生得信赖与喜爱。（四）那么体育素养得培养主要由以下几个要素构成：一就是健康意识得培养。以健康锻炼为指导思想，贯穿于体育知识与技能得教育之中，

7、使学生在掌握体育知识与技能得过程中形成健康锻炼、提高身体素质得意识。二就是体育文化得培养。主要包括体育知识与体育技能两个方面。体育知识主要有人体得生理卫生常识、体育得人文知识以及体育锻炼得基本知识。体育技体育核心素养能则包括体育运动得技能、技巧以及体育评价得技能等。三就是身体素质得培养。主要有运动素质与健康素质两个内容。健康素质不仅包括身体状态得健康，还有生理及心理状态得健康，它就是运动素质得基础保证，在健康素质基础上进行运动锻炼，才能有效提升自己得运动能力、更好得适应体育锻炼。四就是体育意识得培养。强烈得体育意识有助于提高学生得体育兴趣，促使锻炼身

8、体得自觉性与主动性，有利于她们养成体育锻炼得习惯。体育意识受到文化水平、认识能力、思维能力以及心理素质等因素