运用信息技术提高课堂效率-论文.docx

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1、运用信息技术提高课堂麓蘩信息技术对小学数学教学的整合作用，就是将信息技术与小学数学教学有机地结合、融为一体。整合，并不是简单的将信息技术作为一种教学手段，如使用幻灯片或用实物进行投影，而是让信息技术真正为小学数学教学服务，实现学生学习过程交互化。在教学过程中，教师应将信息技术作为一种教学工具，促进学生自主学习的能力，激发学生学习的动力，培养学生创新精神与实践能力，受好地完成教学任务，提高教学效率。一、信息技术为自主学习提供了丰富的学习资源信息技术的发展，出现了许多新型的资源媒体，如光盘、因特网等。光盘的容量比一本书大的多，信息技术吏是一个信息应用载体。基于信息技术的学习资源能

2、为学习者提供图文并茂的、丰富多彩的图像，能为学习者提供符合人类联想思维与联想特点，按照文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很容易激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造了有利条件。在这种教学模式下，真正达到学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识自我更新甚至创新知识的理想日标。这种教学方式，教师可以在课前通过信息技术搜集大量相关课题的学习资料，上课时，对于学生学习时产生的问题教师就可以引导学生查找这些资料并进行分析整理，最终自主研究解决问题，从而提升了整节课堂的学习效果，促进课堂中学生之间，生与机之问，师与机之间，整合与提升。二、信息技术能促进多学科整

3、合信息技术与小学数学的整合，不仅仅是把信息技术当作辅助教学的工具，而且强调利用信息技术，使学生做到自主探索，多重交互，合作学习，资源共享等目的信息技术不受时间，空问限制，能将教学过程，现象，全部再现于课堂，让学生通过事物的直观特征．去获取知识，认识数学。现实的生活材料和生活事例应该是学习数学的载体，让学生感受到学有所用，学以致朋，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。例如，讲百分数的认识这节课，课前让学生收集生活中的百分数，学生不仅收集生活中常见百分数，而且从网上知道：中国人民用占世界耕地面积的7％的土地，养活了世界上22％的人口；地球上的水覆盖7

4、1％的地球表面，所以地球才得到“蓝色星球”的美名。但在地球水资源中，其中淡水只占水总量的2．53％。人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0．2％左右等。通过学生动手动脑查出的一组生动、富有意义的数据，不仅超越了课本》长春市宽城区育新小学侯萍上的知识，扩大了知识阿，而且顺利完成教学任务。感受了生活中数学的魅力。信息技术有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。信息技术的引用将声、光、电，通过画面图文并茂的旱现给学生，充分调动学生的听觉、视觉及各种感官，激发学生兴趣，使课堂生动形象。例如在讲解轴对称图形这节课，也由于多媒体课件引入，不只是一节数学课，更是成为一场美的享受。图形的

5、对称、转换、平移、旋转，不再让学生感觉数学课枯燥无味的，而是感到数学知识真是奥妙无穷，从而激发学习动力。三、在课堂教学中合理恰当的引入信息技术不是所有的课堂教学都适用信息技术，教学课件存在不同的缺陷，还不能做到随心而用，应用自如。此外，我们对这些课件了解的还不够透彻，有许多地方需要我们去琢磨、去研究、去尝试。例如个别教师为了符合多媒体加分这项条件，把电脑演尔硬加进去，使整节课演变为观赏课，应该由学生动手操作部分变为了电脑演示，缺乏课堂教学实效性。因此，信息技术不只是使用了几张幻灯片，而是信息技术真正为教学服务，实现人机互化的学习过程。合理恰当地引入信息技术。在实施信息技术与小

6、学数学教学整合的过程中，学生是个课堂的主体，教师扮演的是统领者，对学生的学习起引导和辅助的作用。在课堂q』，教师应充分发挥主导作用，为学生的自主学习创造更多的机会应鼓励他们进行自主探索，使他们的自主性发挥的更充分。要让学生动手摆一摆、量一量、画一画，是学生在活动巾有所发现，寻找规律，得出结论，绝不能以媒体的演示代替学生的动手操作。例如在《长方体和正方体认识》一课，土豆切一刀发现一个面，再切一刀发现一个面和一条棱，最后再切一刀，观察到i个面，两条棱，个顶点，然后让学生用手摸一摸，亲自感受一下，而、棱、顶点．没应用电脑课件，但这样处理，更真实有效。信息技术作为学生学习数学和解决问

7、题的强有力丁具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。这也就要求我们每一位老师要进行信息化教学整合，从而促进以学为中心的学习方式的转变，充分、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。【责任编辑尹长俊】言林教诌·综合10／20I257