教师课堂激励性评价语言.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师课堂激励性评价语言一、教师对学生的评价语言（一）听1、别紧张，慢点⋯⋯大家都在听呢⋯⋯。2、你们的神情告诉我，你们已经听明白了。3、仔细听，然后告诉大家你同意他（她）的看法吗？4、他说的好，你们表现更好，很会听取别人的意见和看法。5、我的解释你们满意吗，课后让我们大家再去找有关的书来读读。6、会“听”也是会学习的表现。让我们一起认真听其他同学的发言好吗？7、会听的学生才是会学习的学生。让我们认真听***小组的意见，好吗？（二）说8、你说得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同

2、学听得就更清楚了！9、别着急，再想想，你一定会有出色的表现！10、我发现你不仅听得仔细，而且有思想，质疑得也很好！11、你们的思路清晰流畅，真棒！其他同学还有不同的见解吗？12、不要着急，慢慢地说，大家相信你一定能行。13、你真让人感动，我喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。14、这个问题你表达的太完美了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!15、你与众不同的见解真是让人耳目一新!16、我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?17、没有用心尝试，不要轻易说“不”。18、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。19、**说的还不完整，

3、还有同学愿意补充吗?20、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，展示得很有质量，我为你们感到骄1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯傲。21、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。22、说错了是很正常的，我最喜欢爱说的学生，他们要有勇气表达，没关系，再说一下。23、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！我要向你们学习。24、你的表达虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力!25、奇思妙想，棒!（三）想26、我想**同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?27、开动你的脑

4、筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!28、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。29、别把你的聪明藏起来。30、“你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？”（四）读31、你读的很正确，若声音再响亮些就更好了。32、读的真好听，你要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过，要是加上表情就更能传情达意了，不信，你再试一试?33、读课文应该大大方方，别缩头缩脑呀!34、到目前为止，你是读的最出色的一个。35、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。36、默读时，贵在边读边思考。现在我将默读的思考心得交流一下。37、

5、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考⋯⋯（五）问38、你的问题提得很好，很有质量，看来你读书时是用心思考。39、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。40.这个问题提得很有意思，谁能试着解决?2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的?42、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。43、我从你们的提问中，看到的是思维的火花，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学

6、习能力是在提高。44、“看到这个课题你想到什么?”、“你想提出哪些问题?”、“你想探究什么问题?”45、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，下去查资料，共同解决这个问题，好吗?（六）写46、你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你!47、只要有恒心，你的字一定会写好。48、你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。49、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。50、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班*同学做得比较

7、好，他的作文虽然还有不足，却给人一种真诚的感受。51、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。52、**同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。53、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。（七）其他54、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!55、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！3⋯