礼貌用语说课稿演示文稿1

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1、二年级品德与生活礼貌用语十家子学校李红岩一、说教材本课是根据课程标准“文明礼貌”中的有关规定设置的。对学生进行礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。对于二年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在

2、幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。二、说教学目标根据新纲要的精神，我从认知、情感、行为三个方面制定了3个教学目标：1、知道日常生活中常用的礼貌用语。2、主动学习并使用礼貌用语、以正确使用礼貌用语为荣。3、正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“您好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。三、说教法本课教学应注意以下三点

3、。1．二年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。2．要使二年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如教学中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，不仅在借东西的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我

4、……”；请求同学帮助：“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：即人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。四、说教学过程本节课共设立了六大环节：一、情境导入。二、说一说，议

5、一议。三、写一写四、火眼金睛五、演一演六、读儿歌七、师生拍手齐唱，《咱们从小讲礼貌》。总之本节课是通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施，使儿童在活动中获得并体验关于礼貌用语的直接经验，并使儿童形成良好品德和行为习惯。用学生喜欢的卡通人物，以文明大使的身份出现，并让学生和他打招呼，以此引出“你好”，从而进入新课。设计意图：从学生喜闻乐见的人物入手，让学生初步感知文明礼貌用语，直接进入活动主题。通过小组交流讨论，研究礼貌用语的用法和作用，最后使用课件对学生的汇报进行总结。设计意图：本环节我让学生自己去探索礼貌用语的奥妙让学生感受到

6、礼貌用语在生活中的重要性，主动学习并使用礼貌用语、以正确使用礼貌用语为荣。本环节我让学生完成书上的练习题，主要是让学生了解更多的礼貌用语。设计意图：是为了让学生对礼貌用语有更进一步的了解，为以后的使用打下基础。本环节我选择身边的事例让学生做判断，进一步让学生感受礼貌用语的重要和用法。设计意图：在前面明理的基础上，通过辨析题加深学生的理解，引导学生的正确行为。本环节我设计了小游戏，让学生把学到的礼貌用语用到实际生活中，对表现好的同学予以表扬。设计意图：“活动”是品生课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好

7、动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。本环节我只设计了读儿歌，是为了让学生加深印象牢记礼貌用语的用法。设计意图：儿歌朗朗上口，有助于学生对礼貌用语的理解、运用。