二轮生物备考会参评试题(麻城三中).pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高考生物模拟题（命题人：阮文俊邹卫阳单位：湖北麻城第三中学）一、单项选择（本题共5个小题，每小题只有一个正确答案，每小题6分，共30分）1．下列细胞中既与人体特异性免疫有关，又与非特异性免疫有关的是（）A．B细胞B．白细胞C．效应T细胞D．吞噬细胞命题意图：细胞的结构和功能是历年高考必考的一题，且一般是第一小题，如何光考查这一知识，综合性不强。此题既考了细胞的结构和功能的知识，又考查了免疫的知识，免疫的知识也是重点。且此题既考了特异性免疫又考查了非特异性免疫的知识。解析：吞噬细胞的

2、吞噬功能既属于第二道防线（非特异性免疫），又在体液免疫中处理抗原（特异性免疫）。B细胞、效应T细胞是与特异性免疫有关，白细胞与非特异性免疫有关。只有吞噬细胞既与人体特异性免疫有关，又与非特异性免疫有关正确答案：D2．现有一长度为1000碱基对（by）的DNA分子，用限制性核酸内切酶EcoR1酶切后得到的DNA分子仍是1000by，用Kpn1单独酶切得到400by和600by两种长度的DNA分子，用EcoRI、Kpnl同时酶切后得到200by和600by两种长度的DNA分子。该DNA分子的酶切图谱正确的是（）命题意图：基因工程是现代生物技术的热点问题，近几年来高考题中频频出现，

3、基因工程的剪刀是基因工程必须用的一种酶，此知识有与碱基配对知识结合在一起。解析：据题意“用EcoR1酶切后得到的DNA分子仍是1000by”知此DNA分子是环形DNA。AB错。据题意“用Kpn1单独酶切得到400by和600by两种长度的DNA分子”知，Kpn1酶有两个切点，否则不会出现“400by和600by两种长度的DNA分子”。正确答案：D3．下图中种群在理想环境中呈“J”型曲线增长（如甲）；在有环境阻力条件下呈“S”型曲线增长（如乙），下列有关种群增长曲线的叙述错误的是（）A.环境阻力对种群增长的影响出现在c点之后B.若此图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治应在b点开

4、始C.若此图表示酵母菌生长曲线，则次级代谢产物在ab1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯时期大量积累D.若此图表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后，增长率为0命题意图：“生物与环境”是高考中经常出现的一类知识点，形式有常常以选择题型出现。此知识一般为：“J”型曲线“S”型曲线，生物种内关系和种间关系以及生态系统相关的知识。此题又是以图象题出现，这也是高考必须考查的一项能力。解析：次级代谢产物大量积累应该是在稳定期,C错。正确答案：C4．甲、乙、丙是三种微生物，下表I、Ⅱ、Ⅲ是用来培养微生物的三种培养基。甲、

5、乙、丙都能在Ⅲ中正常生长繁殖；甲能在I中正常生长繁殖，而乙和丙都不能；乙能在Ⅱ中正常生长繁殖，甲、丙都不能。下列说法错误的是：（+表示添加，—表示不添加）（）粉状硫K2HPO4FeSO4蔗糖(NH4)2SO4H2OMgSO4CaCl210g4g0.5g10g0.4g100ml9.25g0.5gI++++－+++Ⅱ+++－++++Ⅲ++++++++A．甲、乙、丙都是异养微生物B．甲是固氮微生物，乙是自养微生物，丙是异养微生物C．甲、乙都是自养微生物，丙是异养微生物D．甲是异养微生物，乙是固氮微生物，丙是自养微生物命题意图：微生物代谢是近两年来才出现的知识点，此知识随着发酵工程的

6、发展，越来越与人们的生活密切联系。因此，它又是高考可能出现的知识点。解析：据表中看，甲缺N还能正常生长，故甲是固氮微生物，乙在缺糖类中生长，故乙能自己制造糖类，是自养微生物，丙需N源，C源等都需要，是异养微生物。ABD是错误的。正确答案：B5．下列实例与所利用的技术或原理等不相符合的是（）A．植物原生质体融合和动物细胞融合都利用了细胞膜的选择透过性B．植物组织培养过程依据的原理是植物细胞具有全能性C．转基因抗虫棉的培育需要利用植物组织培养技术D．植物愈伤组织的形成和杂交瘤细胞的培养都与细胞分裂有关命题意图：此题型是考查了现代生物技术的新发展，具有时代的气息。此题型综合性强，可

7、以涉及到多个知识点。涉及到的知识点有：基因工程、植物组织培养、细胞融合、细胞分裂等知识。解析：植物原生质体融合和动物细胞融合都利用了细胞膜的流动性。答案：A二、非选择题(本题包括2个大题，共42分)6.I．植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：(每空2分，共8分)。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯