部编版五年级上册 2课 落花生.docx

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1、部编版五年级上册第一单元第2课《落花生》时间2课时教学目标1.认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不

2、要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（）分钟　一、激趣导入1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国

3、志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等　　4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知（出示课件3）　　　1．自由读课文，要

4、求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。　　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。　　　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。　　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件4）5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第

5、二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）　　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？　　　2．汇报交流。（出示课件6）　　　　（1）说一说你都读懂了什么？　　　　（2）质疑、解疑。　　　　　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？　　　　　　②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？　　　3．指导学生有感情地朗读课文。【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查

6、学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业　　　1.会写课后10个生字。2．熟读课文。　　　3．预习课文的第三部分。第二课时教学目标1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默

7、默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入，交代探究目标　　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。　　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】新课教学（）分钟二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）　　　1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？　　　　　讲了两层

8、意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。　　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）　　　3．小组讨论交流。　　　4．全班交流，教师引导。（出示课件9）　　　　（l）