信息化课堂融合小学数学教学策略的研究.pdf

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1、.附件3：编号新乡市基础教育教学研究专项课题立项申报书学科分类____小学数学______课题名称信息化课堂融合小学数学教学策略的研究课题主持人_______张本谦____课题组成员闫岩赵倩杰张健王雅菲主持人工作单位辉县市常村镇申屯小学申请日期____2018年10月新乡市基础教育教学研究室..填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和区县基础教育教学研究室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸

2、打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。..一、基本情况课题名称信息化课堂融合小学数学教学策略的研究主持人政治张本谦中共党员性别男年龄54姓名面貌专业学科学历行政职务中小学一级政治专科职称专业学位工作单位邮政河南省新乡市辉县市常村镇申屯小学453600通讯地址编码固定电话E-mail1210114985@qq.com移动电话15893854036专业学科学历姓名性别年龄工作单位职称专业学位主中小学二辉县市常村镇申屯闫岩女27日语本科要级小学中小学二辉县市常村镇申屯参赵倩杰女27数学本科级小学与

3、中小学二辉县市常村镇申屯张健男30历史本科级小学者中小学二辉县市第一民族学王雅菲女30小学教育本科级校预期成果（在选项上打A．专著B.研究报告C.论文√D.其他“√”或加粗）本课题研究起止时间2018年9月25日至2019年8月25日..二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页）（一）问题的提出1.理论意义从教育信息化的角度来审视当今的课堂教学，信息技术环境不能简单地认为是将信息技术引入课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，而应该是在信息技术

4、环境下，通过运用教学理论与现代化信息技术，结合学科特点，潜移默化中帮助学生建立数学思维模式。2.实践意义通过本课题的研究，期望使有效教学的理论得到丰富和发展，更重要的是能为广大小学数学教师提供可以借鉴的具体教学策略，提高课堂教学的有效性，使学生自主学习、趣味学习，潜能得到最大限度的发掘，素质等到最大限度的提高，为培养高素质的人才贡献力量。本课题的实施，旨在将有效教学与信息技术进行整合实践，提高学生的学习成效，发挥学习数学的主体性，初步学会运用数学思维去观察社会现象，解决日常生活中的问题。在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。挖掘自身的潜在能力，获得更多的成功

5、学习的机会，在愉快的氛围中品尝成功的喜悦，从而提高课堂效率。（二）核心概念的界定本课题的提出，就是突破以往将信息技术停留在技术工具层面的观点，将信息技术作为丰富的资源背景，使学生真正成为知识意义的主动构建者，教师成为信息技术条件下的课堂教学组织者、指导者，使得信息技术成为课堂教学的有机组成部分，最终达到满足社会和个人的教育价值需求的总目标。本课题的实施，旨在将有效教学与信息技术进行整合实践，通过创建信息技术的课堂环境，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度，达到有效的教学和学习。（三）国内外相关研究状况

6、国外的现代信息技术的教学应用实践，充分证明了基于网络教学改革对学生信息素质的培养，对主动性和实践性的培养，对协作精神和创新能力的培养，具有显著优势和独到功能。所以，我们开展信息技术在小学数学教学中的应用研究，应确定在计算机多媒体和网络在学科教学这一主线。在国内，由于各种条件影响，针对中小学学科系统地、全面深入的研究，目前还很欠缺。为了信息技术在基础教育中的全面推进，我们有必要在学科教学中作全面深层次突破。在我国，在计算机、网络等现代信息技术的学科应用中，开始突现出工具的作用和创设建构主义学习环境的作用。（四）研究目标、研究内容、研究重难点、创新点1.研究目标（1）通过本课题

7、的研究，使教师充分认识信息技术与学科有机融合的必要性，更新教育理念，促进传统教学方法的变革，全方位重新建构我校有效课堂教学，使我校的教学特色更鲜明化。（2）通过本课题的研究，在信息技术的帮助下，教师将数学课堂化静为动，发挥学生学习的主体性，引导学生用数学的眼光看待问题，帮助学生建立起数学空间概念，..形成数学思维，将知识内化为学生的本能。（3）通过本课题的研究，教师准确运用现代多媒体教育资源辅助教学，进一步发挥其优势，选准与数学课堂教学的最佳结合点，探究出在信息化环境下进行有效教学的规律，确立科学有效的教学方式。（