第五课 让挫折丰富我们的人生.ppt

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1、第五课让挫折丰富我们的人生 人生难免有挫折力鼎队3号杨园林一、指导思想 新课程标准的教学要求是要尊重学生,把学生当作学习的主人,教师是课堂教学的组织者、指导者和合作者。所以在思想品德课的教学中我始终以学生为主体,以提出问题、学生思考、自主回答、总结归纳的方法带领大家走进思想的深处。通过营造轻松温馨的学习环境,寓教于乐,充分调动学生的学习积极性,让学生自主学习,并在学习中进行合作交流,充分表述自己的思维过程和学习结果,在学习中享受成功的喜悦。二、教材和教学对象分析《人生难免有挫折》是九年义务教育教材七

2、年级下册《思想品德》第二单元第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一节。第五课系统地向大家介绍了关于挫折的知识,在全书中处于核心地位。挫折是人生的一部分,对于刚刚步入青春期的初中孩子们来说,抗挫折能力差,生理、心理素质的不成熟、社会经验的缺乏以及交往、学习的烦恼等都会使他们感到挫折带来的苦闷。本课即根据他们的认知水平,说明了挫折的含义、应对挫折的方法等内容。三、教学目标本课的教学目标分认知目标、能力目标和思想觉悟目标: (一)认知目标1、理解挫折的含义2、能够回答为什么挫折是人生的一部分(二)能力目标1、

3、能够正确地分析造成挫折的多方面因素2、能够根据不同因素造成的挫折,采取积极正确的方式去应对(三)思想觉悟目标培养不畏挫折的可贵的心理品质。四、教学重点与难点:1、重点在于理解人生为什么难免会有挫折。2、难点在于分析造成挫折的多方面因素以及采取适当的应对措施,更重要的是教会学生培养坚强乐观、开拓进取的思想品质,以此去迎接未来的生活五、教学方法: 本课的重点在于理解感悟,因此,将采取以下教学方法:演示法、问题引导法和激发兴趣法、拓展延伸法、诵读感悟法和练习法1、演示法提供大量直观的图片,展示鲜活生动的社会

4、各方面关于挫折的例子,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。2、问题引导法和激发兴趣法在教学过程中插入大量问题供学生思考,并结合书本做自主回答。新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高学习能力。”根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,通过问题引导和激发兴趣,使他们能够结合自身实际,引导他们主动去获取知识,培养坚强的心理品质

5、。首先激发学生学习本文的兴趣,调动学生的主动性,然后引导学生通读课文,在感悟的过程中思考提出的疑问,最后由教师适当地点拨、归纳,完成教学任务。3、拓展延伸法在教学过程中结合史铁生《我与地坛》的内容,感悟文学作品中蕴含的可贵精神,结合本课知识,以激发学生兴趣,提高课堂的趣味性。4、诵读感悟法本节课文的部分段落言简意赅、生动美丽,因此我将带领大家反复诵读这些段落,并且队课后名言进行赏析,以此训练大家的理解感悟能力。5、练习法由于本节内容较少,虽然重要,但不难理解,因此在学习之后采取试题练习的方法,加深对课

6、文重点问题的理解,同时巩固基本知识,提高理解能力。六、学习方法:本节重点在于理解和运用,应遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导,采用了小组讨论法、主体感悟法,背诵理解法及练习法。在指导过程中,先调动学生思考问题的积极性,然后展现一系列紧扣教学的实例,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并且将课文的中心段落背诵理解,在课后完成试题进行巩固。使学生从感知到理解,从理论到实践。逐步培养坚强的心理品质。七、教学过程本节课又分为两个小节,分别是“挫折与人生相伴”和“不同的态度,不同的结

7、果”(一)导入第一小节。首先演示一系列典型的经受重大挫折的人物或故事,借以引出主题。这样导入有利于与本课的重点相结合,起到了启发引导的作用,有利于学生扩大视野,理解感悟。屈原,战国时期的楚国诗人、政治家,被放逐,却写出了千古名句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。创作名篇《离骚》。司马迁,字子长。他游历山川,考察风土人情,采集传说。汉太初年间任太史令,因为李陵辩护而获罪。后来,司马迁发愤写《史记》而传于后世。贝多芬是最富于独创精神的作曲家之一,他的主要作品也是最重要的作品是交响音乐,其中又以九部交响曲占

8、首要地位。他在耳朵全聋、健康情况显著恶化和生活上受到痛苦,精神上受到折磨的情况下,仍以巨人般的毅力创作了《第九(合唱)交响曲》,总结了他光辉的、史诗般的一生和展现了人类的美好愿望。挫折是普遍存在的,任何人都无法避免的。名人、伟人、平凡的人同样也有挫折。引言部分谈迁是我国明清之际的历史学家,从29岁开始撰写明代编年史《国榷》,历时27年,终于将这部108卷500万字的巨著完成。然而,不幸的事情发生了。一天夜里,谈迁家中被盗,他的书稿也被偷走了!谈迁遭此打击

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