语义特征分析法ppt课件.ppt

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1、第四节语义特征分析法一、变换分析的局限与语义特征分析的产生可以用来分化歧义句式，但不能用来解释造成歧义现象的原因前面举过用变换分析分化“名词（处所）+动词+着+名词”歧义句式的实例。通过变换分化为两个句式：a：名词（处所）+动词+着+名词b：名词（处所）+动词+着+名词考虑：为什么会产生歧义？a式名词（处所）+动词+着+名词c式名词+动词+在+名词（处所）台上坐着主席团主席团坐在台上台下站着许多观众许多观众站在台下地上蹲着一只狗那只狗蹲在地上床上躺着病人病人躺在床上床前跪着一个人那个人跪在床前门口立着两个孩子两个孩子立在

2、门口门上贴着对联对联贴在门上桌上放着几本书几本书放在桌上黑板上写着字字写在黑板上墙上挂着画画挂在墙上左胸上别着北大的校徽北大的校徽别在左胸上头上戴着礼帽礼帽戴在头上树上钉着广告牌广告牌钉在树上领子上绣着两朵玫瑰花两朵玫瑰花绣在领子上各个动词具体意义不同，但有某种共同的语义内涵：“使附着”词典中的解释有极大地相似之处。例如：坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。站：直着身体，两脚着地或踏在物体上。蹲：两脚尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。躺：身体倒在地上或其他物体上跪：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。立：同

3、“站”贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。放：使处于一定得位置。写：用笔在纸上或其他东西上做字。挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。别：用别针把另一样东西附着或固定在纸、布等物体上。戴：把东西放在头、面、胸、臀等处。钉：用钉子、螺丝钉等把东西固定在一定得位置绣：用彩色丝、绒、棉线在绸、布等上面做成花纹、图像或文字。a式中的动词记为“动词a”，b式中的动词记为“动词b”那么“动词a”所具有的语义特征可以描写为：动词a：[+使附着]动词b：[-使附着]通过上例发现，我们是通过分析该句法格式中处于关键位置

4、上的动词在该句法格式内所呈现的互有差异的不同小类的词的不同语义特征，来达到说明造成该同形、歧义句法格式的原因的。二、关于语义特征“语义特征”（semanticfeature）原是语义学中的概念，指的是某个词在意义上所具有的特点。语义学中分析、描写词的语义特征，大致有三个目的：一是从某个特定角度对某一个语义类再进行细分类。比如：人类是一个语义类，为了说明同一个家族中不同人的不同辈分和相互之间的关系，可以根据某些语义特征对家族中不同称谓的人细加分类：母亲[+直系，-男性，+女性，+长辈，-同辈，+年长，-年幼]父亲[+直系，

5、+男性，-女性，+长辈，-同辈，+年长，-年幼]哥哥[+直系，+男性，-女性，-长辈，+同辈，+年长，-年幼]姐姐[+直系，-男性，+女性，-长辈，+同辈，+年长，-年幼]弟弟[+直系，+男性，-女性，-长辈，+同辈，-年长，+年幼]妹妹[+直系，-男性，+女性，-长辈，+同辈，-年长，+年幼]舅妈：[-直系，-男性，+女性，+长辈，-同辈，+年长，-年幼]舅父[-直系，+男性，-女性，+长辈，-同辈，+年长，-年幼]二是为了凸显同属一个语义类的不同词语之间的差异。例如：“火”和“光”同属一个语义类——可见自然现象但语义

6、上有区别，为了凸显其相互之间的差异，就可以从以下一些方面来描写它的语义特征：火[+现象，+亮度，+温度，-速度，+形体…]光[+现象，+亮度，+温度，+速度，-形体…]可以解释：为什么有“光的速度”的说法，而没有“火的速度”的说法。为什么有“大火”“小火”的说法，而没有“大光”“小光”的说法。动词“喝”和“吃”，属于同一语义类——饮食类但语义上有差别，为了显示其相互之间的差异，就可以从一些方面描写其语义特征喝[+动作，+对象为液体，-对象为固体，+用容器，+使事物消失…]吃[+动作，-对象为液体，+对象为固体，+-用容器

7、，+使事物消失…]可以说“喝水”“喝汤”“喝啤酒”而不说“吃水”“吃汤”“吃啤酒”可以说“吃饭”“吃梨”“吃面包”，而不说“喝饭”“喝梨”“喝面包”三是在语义学里使用“语义特征”这个概念，可以用来区别看似同义实际并不同义的词。例如：看[+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控]看见[+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控]动作者能主观决定并自由支配的、有意识的“语义特征”这个概念术语借用到语法学中，有两个目的：一是用以解释造成同形多义句法格式的原因二是用以说明在某个句法格式中，为什么同是动词，或同是形容词，或同是名词而有的

8、能进入，有的不能进入。语法研究中对“语义特征”这一概念的使用，其含义跟原先在语义学中的使用并不完全一致。语法学中所讲的某一小类实词的语义特征是指该小类实词所特有的、能对它所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的语义内涵或者说语义要素。语法学中词的语义特征都是结合具体的句法格式概括得到的，而不是离开句法格