圆和圆的位置关系说课稿2.doc

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1、《圆和圆的位置关系》说课稿一、课题：初中九年级数学上册《圆和圆的位置关系》第一课时二、教材分析：1、教材的地位和作用圆是在学习了直线图形的有关性质的基础上，来研究的一种特殊曲线图形。它是常见的几何图形之一，在初中数学中占有重要地位，中考中分值占有一定比例，与其它知识综合性强。而本节课24．2．3《圆和圆的位置关系》的第一节，它是在学习点与圆以及直线与圆的位置关系基础上，对圆与圆的位置关系进行研究．学生亲自动手实践，自主探究圆和圆的位置关系，观察分析，猜想验证，完成从感性到理性的发生发展的认知过程．然后知识遵循了从实践走向数学

2、，从数学走向生活的原则，让学生学以自用，把数学知识与现实生活紧密相联。本节内容共安排2课时，第一课时让学生明白圆和圆的位置关系，知道五种关系，并能用它解决问题。第二课时强化位置关系的运用，重点解决两圆相交的推理题、计算题，欣赏中考真题。2、教学目标从教材形成特点，结构体系，以及学生的认知特点、思维规律，我确定出本节课的教学目标（1）知识目标1．经历探索圆与圆的位置关系，培养学生的探究能力；2．了解圆与圆之间的几种位置关系；3．能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题．（2）能力目标1．经历探索两个圆之间位置关系的过程，训练学生

3、的探索能力．2．通过实验直观地探索圆和圆的位置关系，发展学生的识图能力和动手操作能力．（3）数学思考渗透分类思想，数形结合思想3、教材重、难点的处理根据教学内容和学生实际、遵循课程标准，在认真钻研教材的基础上，本节课我将圆探索圆与圆之间几种位置关系，了解两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的联系为重点。将探索两个圆之间的位置关系，以及外切、内切时两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的过程作为两个难点。将抽象的文字叙述，转化为图形，通过学生自动手操作课件演示，突破“探索两个圆之间的位置关系，以及外切、内切时两圆圆心

4、距d、半径R和r的数量关系的过程”这一重难点。题例重转化，精分析，并演示，师生共同完成，最后辅之一相关练习题，得以巩固。4、教学模式创设情景→动手实践→得出结论→运用反馈→归纳升华5、教法、学法及学情分析A、教法：基于知识较抽象，学生不易理解，我将采用引导探究→师生合作为主的教学方法，让学生动起来，主动去发现加解决问题；B、学法：主动实践→猜想结论→运用解题C、学情分析：九年级学生对圆有一定的认识，但对圆的相关性质掌握较少，对知识的转化能力较差，重在要学生参与，主动探究，增加解决实际问题的能力。6、教学流程教师活动学生活动一

5、、创设情景、导入新课1、欣赏24．2．14图片2、提出需解决的问题3、转向“新课”的重要性1、学生欣赏2、思考与图中相关圆和圆的位置关系二、探究（一）圆和圆的关系1、要求学生动手2、组织一个学生演示3、提问：是否为中心对称图形1、学生合作演示、思考、回答2、观看课件三、探究（二）探索圆心距与两圆半径的关系1、出示问题2、组织学生观看课件3、组织反思对比1、学生观看找结论3、反思四、运用1、书上例3，补充例题2、分析题例3、规范格式4、出示巩固练习题1、学生思考后回答2、判断3、师生共同完成题例4、完成练习题五、小结1、组织学

6、生总结2、布置作业1、学生自主总结2、完成作业7、教学评价：本节课我通过创设情境，学生动手探究，运用多媒体辅助教学，让学生在动手中去发现、探究，同时利用课件让讲解更直观，利用练习巩固知识，突出重点、突破难点，更好地全面完成教学任务。