山园小梅-教案.doc

《山园小梅-教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《山园小梅》教学案  教学目标知识与能力：体会诗歌的整体意境，培养丰富的形象力与语言表的能力。过程和方法：通过朗读、讨论、交流，培养朗读能力情感态度和价值观：感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格。教学重点培养学生鉴赏古诗的能力教学难点感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格。教学用具或课件课件教         学         过        程教师活动学生活动设计意图导入：从梅妻鹤子导入 解读教学目标口头考查： 字词读音             一、导入：  二、了解作者林逋（2分钟）  三、熟读并翻译原作（

2、5分钟）1、自读全文2、听朗读，为生字词注音并划分句子节奏。3、翻译原诗四、赏析诗作（15分钟）1.首联写梅花独放，一个“众”字和一个“独”字这两个字所展示的寓意。明确：以一个“众”字彰显他者的平庸、落俗来反衬“独”字的孤高、净洁，更显梅花的卓尔不群的清资。“占尽风情向小园”是承接句，“占尽”二字展现出了梅怎样的气质？明确：“占尽”二字，尽显梅的自信、孤傲、不逊，也透出微微的霸气，也表现了诗人自抒高洁，谓众人皆浊我独清之意。2.颔联写梅花的身姿。这一句是写梅的千古名句，“疏”和“暗”表现了一种怎样的意境？明确：隐约模糊，静谧清幽

3、，含蓄朦胧“水影横斜水清浅”中一个“横”字写出了梅花怎样的姿态？明确：闲适，婀娜多姿激发学习兴趣 了解写作背景以便更好的理解古诗内容 培养朗读能力                              拓展： 3.颈联写梅之高洁，一个“偷”字学出了怎样的情趣？“如”和“合”又体现了什么？明确：“偷”字形象传神的写出了霜禽对梅花的爱慕之情。“如”和“合”表示猜测，是诗人的假设，也是为了突出粉蝶对梅花的喜爱之情。（颈联运用了虚实结合的写作手法，从侧面烘托出对梅花备受人喜爱，写梅花之高洁让人不忍亵渎。）4．尾联由梅及人，直抒胸臆。

4、这一句是诗人一往情深的表白，既看作是志同道合的人，真切又感人。在这里诗人是把梅看作是志同道合的人，体现出了诗人怎样的人生理想？明确：宁可守着清贫，也绝不向权臣贵族点头哈腰，绝不羡慕荣华富贵。 五、拓展提示：如果让同学也用一种花来自况，你们会选什么花呢？为什么？ 板书设计首联：梅之气质   孤高洁净颔联：梅之身姿   隐约朦胧颈联：梅之爱     侧面烘托尾联：由梅及人   直抒胸臆