七年级下册人音版音乐教案.doc

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1、第一单元难忘岁月第一课时学唱歌曲《游击队之歌》欣赏《四渡赤水出奇兵》教学目标：（1）二能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱《游击队歌》。（2）聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。（3）能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。教学重点难点：感受、体验其音乐内容音乐情绪及不同表演形式的不同效果教学过程一、创设课堂氛围。互动（一）：听一听，教师利用课前的几分钟预备时间，播放歌曲《松花江上》、《地道战》

2、。上课一开始，教师再请唱《大刀进行曲》互动（二）：想一想，这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答（略）。师：同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。屏幕展示课题：第一单元  难忘岁月那么同学们除了以上我们听的外，还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。学生纷纷学唱（略）。二、声情并茂，感悟新知识互动（三）：师：同学们听了不少反映抗战时期的音乐，今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。这节课先请同学们听一首歌曲，《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？1.      

3、播放音乐《游击队之歌》。（课件展示）这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。2. 了解历史和作者（课件展示播放背景音乐） 历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是哪里有压迫，哪里就有反抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，

4、描写这些事迹的歌曲很多。贺绿汀(1903—1999)作曲家、音乐教育家。歌曲、合唱曲《游击队歌》《垦春泥》、《嘉陵江上》；钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》；管弦乐曲《晚会》、《森吉德玛》；电影音乐《风云儿女》。3.       提问：同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模仿什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。互动（四）1.        听录音为歌曲伴奏：  同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚

5、步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。2.  随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。3.    随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。互动（五） 处理歌曲  现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？  1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们

6、的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱？（轻而有弹性，由弱到强）  2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱？  表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。  3、“我们老百姓……”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。  4、有感情的演唱全曲。 三、再度感受  更深体会 1、舞蹈片段《游击队之歌》（课件展示）2、欣赏〈四渡赤水出奇兵〉3、小组讨论：《游击队之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同点和不同点？ 判断它的演唱形式有什

7、么变化？4、讨论结果交流。5、教师小结  第二课时《保卫黄河》教案教学内容1.    欣赏齐唱、轮唱《保卫黄河》2.    欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》教学过程一、复习歌曲《游击队之歌》二、导入新课导语：我们演唱了如此雄壮有力的军队之歌，接下来，我们要一起去欣赏。。。。（课件出示课题------《保卫黄河》）三、听合唱轮唱的《保卫黄河》（1）置疑：问：你想通过欣赏此歌曲知道或了解些什么？（学生的问题板书，并作者介绍）预设问题：（1）整个歌曲的情绪怎样？表现了什么样的壮丽情景？（2）歌曲采用了哪些演唱形式？各种演唱形式有什么表

8、现作用？（3）最后演唱前的大段器乐间奏有什么特点和作用？（2）播放课件：《保卫黄河》歌曲音乐（教材光盘）。（3）引导讨论以上问题并逐一归结……有关资料：结构：前奏——齐唱（多乐句单乐段结构）——二部轮唱——三部轮唱——间奏——合唱速度风格：中速稍快，进行曲风格。（4）讨论后教师小结：课件展示。情绪：明快