逻辑学之概念ppt课件.ppt

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1、《普通逻辑学》广西大学行健文理学院新闻、广电2006级2008年2月1行健学院《逻辑学》教学第二章概念一、概念的含义及功能二、概念的分类三、概念的外延之间的关系四、明确概念的逻辑方法2行健学院《逻辑学》教学一、概念的含义及功能你能否说说我们的思维使用概念的表现吗？有一家销售公司的广告词里面有一句话：“一件也批发。”你觉得这个广告有什么不妥吗？3行健学院《逻辑学》教学（一）什么是“概念”1．概念的定义2．概念的语言形式——词语（实词）对应关系如：对联——“雾朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消”诗句——“明

2、月当空叫，黄狗卧花心”4行健学院《逻辑学》教学（二）概念的功能1．概念的内涵：含义。2．概念的外延：含义。（问题：外延一定是具体的东西吗？）。图解：欧拉图A5行健学院《逻辑学》教学3．概念的内涵与外延的关系同一概念的不同方面。反变关系（内涵的丰富程度与指称对象的多少的关系）。如：“学生”与“大学生”的比较。无外延的概念（问题：无外延的概念有内涵吗？）。6行健学院《逻辑学》教学7行健学院《逻辑学》教学二、概念的分类问题：有人说：“中国人是勤劳勇敢的，我是中国人，所以，我是勤劳勇敢的。”你觉得他的话有什么不妥吗？

3、8行健学院《逻辑学》教学（一）单独概念与普遍概念的区分1．划分标准——外延是否仅有一个对象。2．单独概念：含义。语词形式（专有名词（如：广西大学）、摹状词（如：广西的最高学府））。3．普遍概念：含义。语词形式（普通名词、词组）。9行健学院《逻辑学》教学（二）正概念与负概念的区分1．划分标准——外延是否具有指定属性。2．正概念：含义。3．负概念：含义（问题：负概念有内涵吗？）。语词形式（“非…”、“不…”，但是不一定就是负概念）。10行健学院《逻辑学》教学（三）属性概念与实体概念的区分1．划分标准——内涵是否单

4、一的。2．属性概念：含义。语词形式（抽象名词（如：勇敢）、形容词（如：白的））。3．实体概念：含义。语词形式（具体名词）。问题：“懦弱的小羊”是实体概念还是属性概念？11行健学院《逻辑学》教学（四）集合概念与非集合概念的区分1．划分标准——外延是否集合体（内涵是否为集合中的个体所具有）。2．集合概念：含义。3．非集合概念：含义。4．混淆集合概念与非集合概念的区分是常见的逻辑错误。问题：“本班学生来自全国各地”中的“本班学生”是集合概念还是非集合概念？12行健学院《逻辑学》教学（五）应用——综合认识一个概念的类

5、别。（P.261—一、二、）13行健学院《逻辑学》教学三、概念的外延之间的关系比较“青年”与“学生”这两个概念，你能发现什么？14行健学院《逻辑学》教学（一）具有明确相同的属概念的两个概念之间的关系1．相容关系（两个概念至少有重合部分外延）（1）同一关系（全同关系）：含义。欧拉图解。AB“窃书不算偷”？“跳不是跃”？15行健学院《逻辑学》教学（2）交叉关系：含义。欧拉图解。AB16行健学院《逻辑学》教学（3）属种关系（真包含关系和真包含于关系）：含义。欧拉图解。B真包含AA：种概念A真包含于BABB：属概念

6、“白马非马”？17行健学院《逻辑学》教学2．不相容关系（两个概念没有重合部分外延）（1）矛盾关系：含义。欧拉图解。AB“一分为二”18行健学院《逻辑学》教学（2）反对关系：含义。欧拉图解。CABAB“三分天下”19行健学院《逻辑学》教学如：有人说下棋的结果是“第一盘我没有赢，第二盘他没有输，第三盘本来可以和，可是他不肯。”结果如何？20行健学院《逻辑学》教学注意矛盾关系与反对关系两者的区别。21行健学院《逻辑学》教学（二）不能明确相同的属概念的两个概念之间的关系全异关系：在逻辑形式上可以作反对关系处理。AB

7、22行健学院《逻辑学》教学（三）应用——用欧拉图解释两个或若干个概念之间的关系。（P.261—三（1.2.3.）、P.262—四（1.2.）、）23行健学院《逻辑学》教学四、明确概念的逻辑方法（一）从内涵方面明确概念的逻辑方法1．概念的概括与限制（1）概念的概括种概念→属概念；概念内涵多→少；概念外延窄→宽。如：“大学生”→“学生”概括极限——“物质”24行健学院《逻辑学》教学（2）概念的限制种概念←属概念；概念内涵多←少；概念外延窄←宽。如：“学生”→“大学生”（问题：对一个概念的修饰或限定是限制吗？）限制

8、极限——单独概念25行健学院《逻辑学》教学郑板桥写的对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。26行健学院《逻辑学》教学（3）应用：对一个概念作一次概括或限制。（P.264—七（1.2.3.）、八（1.4.））27行健学院《逻辑学》教学2．给概念下定义（1）定义的形式——语言表达形式。（2）属加种差的定义方法定义的逻辑结构：被定义项＝（种差＋邻近的属）定义项定义的规则：4条规则及其违反规则而可能产生