五四制青岛版五年级数学上册第一单元.doc

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1、第一单元关注污染——分数加减法（二）备课组五年级数学执编人单位执教时间年月日执教人单位单元备课教学内容：异分母分数大小；通分，异分母分数加减法；分数连加、连减，加减混合运算教学目标：1、结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及连加连减，加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的计算过程中，体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用，并会运用其进行简单计算，进一步提高简单算意识与能力。3、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减法在生活中的应用。4、渗透环抱教育，培养环抱意识教学重点：异分母分数加

2、减法教学难点：通分教学措施：1、借助分数大小比较，使学生理解通分的实质就是统一分数单位2、留给学生足够的探究空间，引导学生自主学习新知识3、加强口算教学，重视计算能力的培养教具学具：挂图学具课时安排：6课时信息窗1一—垃圾处理教学内容：教科书2—3页，学习异分母分数的大小比较及通分教学目标：1、结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分2、在比较大小的同时，体会多种方法解决问题3、渗透环抱教育，培养环抱意识教学重点：理解通分的意义我有见解：教学难点：正确地进行通分教具学具：垃圾处理场图片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：创设情境

3、师：环境污染的问题是当前倍受关注的社会问题，请看某城市的垃圾处理情况，师：根据情境图所提供的信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题：（1）堆放处理与填埋处理的垃圾哪类多？（2）回收处理与堆放处理哪类多？关注学生是否进入学习状态。关注学生提出的问题是否有解决价值。活动二：学习异分母分数大小比较方法师：下面我们来解决第一个问题，堆放处理与填埋处理的垃圾哪类多？师：怎样知道哪类多？师：下面我们一起交流一下你是怎样比较出这两个数大小的。师：同学们很会研究问题，你们的方法其实质是将新知识转化成了已有的知识来解决，这是我们研究数学问题经常用到的方法——学生交流独立解决问题师抽生将不同

4、做法板书学生交流：（1）3/7≈0.432/5≈0.40.43>0.43/7>2/5（2）根据分数基本性质比较3/7=3×5/7×5=15/352/5=2×7/5×7=14/3515/35>14/353/7>2/5师指着板书的转化成同分母分数的方法关注学生解决问题的灵活性关注学生是否会运用分数的基本性质转化法。下面我们重点来研究这一方法，这种方法是依据什么把两个异分母分数化成同分母分数的？活动三：理解通分的意义，掌握通分的方法师：下面请同学们就用转化成同分母分数来比较两个分数的大小用这种方法来比较一下3/4和5/6的大小。师：下面我们一起来交流一下你的方法，师：像这样的一个

5、过程，我们把它叫做通分，你能说说什么叫通分吗？师：通分时，用哪个数做公分母比较简单？学生独立解决问题教师巡视，对有困难的学生加以指导。学生交流，用不同的分母做公分母的方法学生交流，教师根据学生交流补充，然后介绍公分母。学生结合实例交流，教师根据学生交流强调。关注学生是否全部掌握通分的方法关注学生对公分母的理解活动四：尝试练习师：你会把3/10和4/15通分吗？学生试作教师巡视，注意。关注学生是否用最小公倍数作公分母。活动五：巩固应用1、自主练习12、自主练习2学生练习关注学生能否掌握活动六：课堂小结这节课学习的怎样？学生总结关注是否掌握教后记：第二课时教学内容：第4—5页，

6、自主练习教学目标：复习巩固通分和比较异分母分数大小教学重点：通分的过程教学难点：提高通分速度教学过程；我有见解：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一自主练习3题让学生独立解决，再交流比较的方法，鼓励学生根据分数的特点，灵活选择方法。学生口答比较方法，哪种对但较繁杂关注学生解决问题策略的灵活性与多样性活动二自主练习5题让学生独立比较并组织交流，交流中引导学生观察发现：第一组、第四组分数用通分的方法比较大小较快，第二组分数化成分子相同的方法比较简捷，第三组分数化成小数比较好师生总结：在分数大小比较的时候，可以观察分数的特点，灵活地选用不同的方法进行大小的比较关注学生学习的创

7、新方法，体会方法的灵活性活动三自主练习6题引导学生根据具体情况，进行分析，明确解决问题的思路，求最多的是哪类节目，就是求哪类节目所占的分数最大，也就是在四个分数中比最大的那个。除用通分的方法外，还可引导学生观察四个分数的特点，采用排除的方法直接比出5/8最大。所以歌舞类节目最多。学生讨论用哪种方法更好关注优秀学生思维能力的提高活动四自主练习11题让学生独立解决问题，然后交流解决问题的方法。在交流中明确：要比较“谁折得快”，首先标准统一：一分钟每个人各折几个纸鹤（或折一个纸鹤各用几分钟）然后根据分数表示出结果，最后通