人教新课标小学数学四年级下册教案(第三单元).doc

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1、小学数学四年级下册第三单元集体备课稿主讲人：李秀红参与人：张芬芬、蓝桂君时间：2011年3月22日地点：六（4）班教室一、教学内容1、知识联系：本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定一些比较简单的运用。2、地位、作用：学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。同时，这五条运算定律在今后进一步的数学学习中，还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用。二、三维目标：1、知识与

2、技能（1）引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。（2）培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。（3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。2、过程与方法本单元的学习主要通过看、说、仪等实践活动来进行。3、情感、态度与价值观（1）使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动发展比较，分析抽象和概括的能力，增强用符号表达所学规律的意识。（2）使学生能应用运算律解决简单的实际问题，感受学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。三、重、难点与关键1、重

3、点：探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配率，能运用运算定律进行一些简便计算。2难点：能灵活应用所学知识和方法解决简单的实际问题。关键：结合具体的情境，把探索关系，发现规律教学与解决实际问题紧密联系起来，引导学生在观察、对比、合作、交流中探索新知。四、教学建议（1）充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。（2）加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。（3）注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理算法的能力。（4）通过有效的练习，巩固和深化对知识的理解，形成必要的技能。五、课时划分…1、加法运算定律…………………………2课时2、乘法运算定

4、律…………………………2课时3、简便计算………………………………5课时营养午餐………………………………1课时第一课时教学内容：P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）教学目标：1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡

5、视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a学生用多种形式表示。符号表示：△+☆=☆+△引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+2

6、07）（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、巩固练习P28/做一做和P31/1、4四、小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业：P31/3板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56

7、=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）（学生举例）（69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。a+b=b+