人教版小学数学二年级下册第五单元.doc

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1、第五单元《万以内数的认识》单元备课新知识点1.千以内数的读写，比较大小2.万以内数的认识、读写、组成,数的大小的比较,数位顺序,求近似数。3.整百整千数的加减口算。教学要求1.要学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认读，写万以内的数，知道这些数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计，会口算整百，整千数的加减法。3.进一步学习用具体的数描绘生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教

2、学建议本单元是在学习了百以内数的认识和基础上进行教学的，包括数，读，写以及数的组成，数位含义，数的顺序和大小比较，近似数和整百，整千数的加减法。教学时建议从学生的生活实际出发，结合生活经验进行教学，要设计，组织多种形式的学习活动。课时安排1、1000，10000以内数的认识————————————6课时2、整百整千数加减法————————————————2课时一、1000以内数的认识第一课时教学内容：课本第67，68页及练习十五的第6题。教学目标：1、学习1000以内的数，体验数的产生和作用。2、会数1000以内的数，知道：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一

3、百是“一千”，认识记数单位“千”。3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。重点难点：1、正确数千以内的数，掌握十进制关系。2、接近整十，整百，整千的数的读法。教具准备：多媒体课件、小木块、计数器。教学过程：（一）、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面

4、请你们观察这幅图。多媒体出示教材67页运动会的场景图。1、请学生仔细观察，说说正发生着什么事情。2、请学生思考，根据画面你能想到哪些问题？（1）体育馆中的人数一定比100多得多！（2）体育馆里大约能坐多少人？（3）猜出这个体育馆的人数！3、师：要知道这个体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数，下面我们就来一起研究“1000以内的数”。（板书：1000以内的数）（二）探究新知1、请学生拿出小木块，一个一个地数。当数到10个一时。问：一个一个地数，10个一是多少？随着学生回答老师板书：10个一是（十）。请学生再利用计算器数一次。师：从个位上拨珠子才是一个一个地数，数到“

5、10”时问：这10个珠子怎么办？生：拨回去，在十位上拨1个珠子。2、请学生10个10个地数，当数到10个十时问：是多少？板书：10个十是（一百）。3、如果要数的小正方体很多很多，就像体育馆里的人那么多，怎样数比较快呢？用你的学具试一试。请学生汇报，针对汇报“一百一百地数”这种方法，问：为什么这样数？比较快。师问：10个一百是多少？板书：10个一百是（一千）。师问：一千是多少？4、观察板书：一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个百是（一千）。师问：关于数数，你们有什么新发现？各小组讨论。师小结：数数时，我们可以一个一个地数，

6、或一十一十地数，一百一百地数，数较大数时要选择又快又准的办法。请大家利用计数器数到一千，看谁数得又快又对。（三）课堂检测1、数数。（借助计数器）从一百九十一数到二百零一；从九百八十七数到一千；要求：2人一组，一个人数，一个人听，交换进行。2、填空（课件出示）（1）10个一是（）。（2）10个十是（），一百里有10个（）。（3）10个百是（），一千是10个（）。3、课本第72页“练习十五”的第6题。一个一个地数，二百三十九后面是多少？一十一十地数，五百九十后面是多少？一百一百地数，一千前面是多少？4、想一想，填一填。（课件出示）(1)二百二百地数，数到一千。二百、（）百、

7、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。(3)三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。（四）、总结今天我们学习的是1000以内数的认识，你能说说生活中接近1000这个数的例子吗？在生活中，如果你能用数学的眼光去观察这个世界，你会得到许多收获。第二课时教学内容：千以内数的读写1000以内数的读写（第69页例2及相应习题）教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的