人教版小学数学但年级下册第五单元两位数乘两位数(不进位)教案二.doc

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课题：笔算乘法——两位数乘两位数（不进位）教学目标：1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,并能正确地进行计算。教学难点：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学过程：两位数乘两位数（第三课时）设计人：生金相学校：史口镇三小使用人：生金相教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学过程：第三课时一、提出问题。呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。[设计意图]将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。教师巡视。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。[设计意图]利用感兴趣的方法，调动学生学习的主动性和积极性。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）在学生讨论的基础上，教师点拨，统一认识，确定哪种方法最简便。然后引导学生试着写成一个竖式。(4)可能出现以下几种情况191919ⅹ19、ⅹ19ⅹ19911711711991192811081361（5）重点评议笔算：用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。[设计意图]为学生提供不同层次的活动，经历数学知识的形成过程，使学生逐步完善数学知识。三、练习1、尝试练习：用竖式计算65页“做一做”中的4道题。2、完成练习十六第1、2题。[设计意图]运用所学的知识解决实际问题，可以增强学生的学习积极性，培养灵活的解决问题的能力。、四总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。[设计意图]让学生自己进行归纳总结并对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络。为后面的学习大好基础。五：课堂检测A卷1．计算12×2060×5050×7020×135×9＋66×8＋22×8＋62：想挑战吗？23×13=43×12=11×25=41×21=22×21=22×14=B卷把错的改正过来33×31=13232×12=326433×3132————×123399——————————6413232————————3264 两位数乘两位数（进位）笔算乘法巩固练习课题：笔算乘法（第四课时：练习十六的相关练习）设计人：张金柱学校：东营区史口镇第四小学使用人：教学目标：1、巩固练习笔算乘法的计算方法；能熟练、灵活地进行乘法笔算。2、熟练掌握两位数乘两位数（进位）乘法的笔算方法。3、能解决用乘法计算的实际问题。4、培养学生良好的学习习惯，使所学知识条理化，提高学生计算的熟练程度。重点难点：两位数乘两位数（进位）笔算的练习是本课的重点，两位数乘两位数中连续进位是难点。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、基础练习：师：同学们，今天小聪和小明要进行口算比赛，现在她们正在做准备，让我们一起去看看吧！（出示口算题）1、看谁算得都对：40×20  60×20  80×40  400×70  12×3012×40  44×20  230×2  70×3   11×400[设计意图]通过口算练习使学生进一步达到熟练程度，为后面的学习奠定基础。师：上节课，我们已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法，在计算时，要特别注意笔算时从哪一位算起，怎么进位，竖式的书写格式等问题。下面就让我们来试试吧！（投影题目）2、笔算练习（进位与不进位的对比）：23×31    33×31    43×12    11×25 23×34    54×13    39×27    17×28（1）学生笔算。（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。（4）说说笔算乘法要注意什么？师：小聪拿着小迷糊做的练习题，不知他到底算对了没有，想请大家帮忙，你们愿意吗？生：愿意（投影题目）3、正误辩析：教师课件出示计算出现错误的笔算题，让学生判断正误，并进行改正。[设计意图]在解题的过程中，让学生进一步明确解决笔算从哪一位算起、怎么进位，以及连续进位的技巧和方法。二、解决问题：师：数学与我们的生活密切相关，让我们利用所学知识来解决生活中的实际问题吧。下面是有关生活方面的数学问题练习，请同学们试试。（投影出示练习题）完成练习十六第3题：（1）引导学生看图，获取信息。（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。2、学生独立完成练习十六第4题、第8题。第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？ [设计意图]通过这几道题的练习，大胆放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性。让学生真正参与到学习活动中，实际感受和体验了两位数乘两位数计算的过程。在实际生活中发展学生的个性，培养学生的思维能力。了解数学和现实生活密切联系。三、综合练习：学生在解题的过程中，喜欢根据所获算法进行猜测、验证，寻求规律。以便进行熟练运算。投影以下题目，小组合作练习，评选优胜小组。独立完成练习十六第5、6、7题。[设计意图]鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护学生的积极性，激发他们积极主动探究解决方法的愿望，提高学生熟练、灵活运算的能力。四、回顾总结：谈话：这节课你有什么收获呢？你能评价一下自己的学习情况吗？笔算乘法要注意什么？[设计意图]学生自己进行归纳总结，对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A1、列竖式计算。36×1813×2756×1748×8647×4676×272、18辆面包车可以乘坐多少人？12辆小轿车可以乘坐多少人？3、你能提出哪些数学问题？请解答。 课堂检测B1、开火车进行口算练习：60×20  80×20  250×40  400×30  12×2012×40  44×30  230×30  70×60   100×402、下面的计算对吗？把错误的改正过来。37415212×21×15×24×463、共有26个单元，每个单元住18户。这栋楼共住多少户人家？六、布置作业结合不同的辅导材料、不同的学习情况布置不同的作业。