五年级数学解方程教案.docx

五年级数学解方程教案.docx

ID:58986660

大小:13.83 KB

页数:13页

时间:2020-10-27

五年级数学解方程教案.docx_第1页
五年级数学解方程教案.docx_第2页
五年级数学解方程教案.docx_第3页
五年级数学解方程教案.docx_第4页
五年级数学解方程教案.docx_第5页
资源描述:

《五年级数学解方程教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、五年级数学解方程教案【篇一:新人教版五年级数学上册解方程教学设计】【篇二:五年级数学下册解方程教案西师大版】解方程(一)【教学内容】教科书第99、100页例1、例2。【教学目标】1知道解方程的意义和基本思路。2会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。3会对具体方程的解法提出自己解答的方案,并能与同学交流。4会独立地解答一、二步方程。5能够验算方程的解的正确性。【教学准备】练习卡片一套,实物投影仪。【教学过程】⑦3x+8=8+x+()师:这两个错误是谁发现的?为什么认为是错误的?生:老师,我们可以验算。把答案拿到括号里

2、,重新算一遍,就知道了。师:那你算给他们看看,是不是一个好办法呢?(生上台板演演算过程)师:有这些错误的同学举手,哦,不少呢!好,谁来一一纠正?(于是,有几个同学主动起来纠正错误,并说明依据等式的性质应该如何填写)师:对了,我们在做题的时候,一定要注意学会判断自己的答案是否正确,否则你做得再多,错了也没有用,还耽误了许多时间。有些可以计算的题,可以验算;有些不能直接算的题可以举例(任意拿一个数去做代表,试算一下),或者用性质、意义去衡量一下,总之,要学会回过头来检查、验算。好,接着往下看,写出等式。2看卡片写等式20加上x等于308a等

3、于2b减去2112的3倍等于363y减去8等于13师:请同桌互相检查写好的等式,我请几个同学到展台上把他们的作业展示给大家看,大家评判一下。生:书写非常工整,只是有些同学的式子跟上面展示的不一样。师:不一样好啊!要是我们全班同学都长得一样,老师不是叫不出大家的名字了吗?师:这些等式,哪几个是方程?谁能够很快猜出方程里未知数的答案?二、走进新课1汇集问题,寻找出路生:我会猜方程“20+x=30”的答案,x=10。生:老师,我还知道方程“3y-8=13”的解,y是7。三七二十一,减8是13。生:我知道8a=2b-21的解是,是??师:我也觉

4、得这个方程的答案挺难猜。这样吧,我们留着以后来研究。2解决问题,形成方法师:看到刚才同学们猜得那么有趣,澳大利亚特有的动物考拉也来凑热闹。(课件出示例1)你看它们多可爱啊!师:请你仔细观察,你发现了哪些数学信息?生:我发现图上有4只考拉,每只重xkg,他们一共重12kg。师:大家能根据数学信息说出等量关系吗?生:4只考拉的质量=12kg。师:请大家根据等量关系列出方程。生:4x=12。师:我们根据题意,知道4只考拉重12kg,设每只考拉为xkg,可以得到方程4x=12。(教师板书方程)师:大家想一想,方程4x=12的解是多少呢?生1:我

5、认为方程4x=12的解是3,因为三四十二,所以x=3。师:大家的想法都很好,那你们把它写下来。(学生写完后,交流,老师展示部分学生写的过程)师:从大家的书写中看出,三位同学都求出了方程的解是3。在数学上,求出方程的解的过程叫做解方程。(老师板书:求出方程的解的过程叫做解方程)师:要把解方程写出来,还有一定的格式,否则,别人就可能看不懂。(结合生3,生4的书写讲解书写格式)先提行,写下一个“解”字;为了美观,尽量使等号对齐,两边写式子。生3利用数量关系式解答,生4利用等式的性质进行解答,两种方法都有道理,而且书写也很规范。师:通过学习,和

6、大家一起了解了一个新的知识:解方程。(板书:解方程)要判断方程的结果写对没有,应该怎么做呢?生:验算。师:好!下面,我出一个方程,你们马上写出求解的过程和验算的过程,不会的可以问问同学和老师。出示:20+x=30。(学生很快完成了,书写有些不符合要求)师:刚才大家用数量关系式或等式的性质还原了式子中的一些数,得到了方程的解。这个解的过程我们就叫做解方程。写过程的格式还要注意:第一,先提行写下一个“解”字;第二,尽量使等号对齐,两边写式子;第三,可以利用数量关系式解答,也可以运用的性质进行计算,要特别注意的是:等式两边要同加、同减或同乘、

7、同除。3类比推广,深化探究。师:前一段,我们写出了解一步方程的过程,那两步方程呢?四人小组一起试着写一写解方程“3y-8=13”的全过程。一会儿要请同学上来讲给大家听,看哪一组的说得清楚,写得规范。(学生写完后,互相交流,老师一一展示各组的解方程过程)(1)组:解3y-8=133y=13+83y=2=5y(2)组:解3y-8=133y-8-8=13-813y-16=7(3)、(4)组:解3y-8=133y-8+8=13+83y=21师:大家看,(1)、(3)、(4)组都得到了与猜想相同的答案,y等于7。而且验算了是正确的。只有二组没有得

8、到答案。生:(2)组第一步就错了。同时减8,不对。本来就减8了,还原应该加。师:是吗?二组的同意他的说法吗?生:同意!可是??师:那二组的同学再讨论一下,问题出在哪儿?其他的还有问题吗?师:(2)组的讨论清

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。