高三化学考前研讨材料(化学计算专题复习等26个)3(课件PPT).ppt

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1、高三化学组杨善荣高三化学实验二轮复习探讨一.考试要求在近二年江苏命题的体现在第一卷中（08江苏）6．下列装置或操作能达到实验目的的是原图、气体制取、收集、注重识别、理解（09江苏）6.下列有关实验操作的叙述正确的是：（B）A．实验室常用右图所示的装置制取少量的乙酸乙酯B．用50mL酸式滴定管可准确量取25.00mLKMnO4溶液C．用量筒量取5.00mL1.00mol·L－1盐酸于50mL容量瓶中，加水稀释至刻度，可配制0.100mol·L－1盐酸D．用苯萃取溴水中的溴，分液时有机层从分液漏斗的下端放出识图滴定管使用容量瓶使用

2、分液漏斗使用重点考查仪器使用9．以下实验或操作不能达到目的的是（BC）A．用溴水鉴别苯、乙醇、四氯化碳B．准确称取0.4000g的NaOH固体配成1000mL浓度为0.01000mol·L-1的溶液C．为除去苯中的少量苯酚,向混合物中加入适量的溴水后过滤D．用激光笔检验淀粉溶液的丁达尔现象鉴别配制除杂检验9.下列化学实验事实及其解释都正确的是：(AD)A．向碘水中滴加CCl4，振荡静置后分层，CCl4层呈紫红色，说明可用CCl4从碘水中萃取碘B．向SO2水溶液中滴加盐酸酸化的BaCl2溶液，有白色沉淀生成，说明BaSO4难溶于

3、盐酸C．向0.1mol·L－1FeSO4溶液中滴加少量酸性KMnO4溶液，KMnO4溶液褪色，说明Fe2+具有氧化性D．向2.0mL浓度均为0.1mol·L－1的KCl、KI混合溶液中滴加1~2滴0.01mol·L－1AgNO3溶液，振荡，沉淀呈黄色，说明AgCl的Ksp比AgI的Ksp大萃取、分液离子检验性质实验沉淀问题可以看出：第一卷主要考查了常见仪器的使用及基本操作、溶液的配制、过滤、蒸发、萃取、蒸馏等分离方法，注重了将教材基本实验的截取或改编,落实学生的的基础实验知识和基础实验操作技能。小结在第二卷中（08江苏）15．

4、(10分)金矿开采、冶炼和电镀工业会产生大量含氰化合物的污水，其中含氰化合物以HCN、CN-和金属离子的配离子M(CN)nm-的形式存在于水中。测定污水中含氰化合物含量的实验步骤如下：①水样预处理：水样中加入磷酸和EDTA，在pH＜2的条件下加热蒸馏，蒸出所有的HCN，并用NaOH溶液吸收。②滴定：将吸收液调节至pH＞11，以试银灵作指示剂，用AgNO3标准溶液滴定Ag++2CN-==[Ag(CN)2]-终点时，溶液由黄色变成橙红色。（下略）突出滴定原理理解（08江苏）17．工业上制备BaCl2的工艺流程图如下（问题未列出）制

5、备原理理解及过滤、结晶等分离原理的理解（09江苏）15.（10分）医用氯化钙可用于生产补钙、抗过敏和消炎等药物。以工业碳酸钙（含有少量Na＋、Al3＋、Fe3＋等杂质）生产医药级二水合氯化钙（CaCl2·2H2O的质量分数为97.0%~103.0%）的主要流程如下：工业制备物质过程的流程方面理解（09江苏）18.（10分）二氧化氯（ClO2）是一种在水处理等方面有广泛应用的高效安全消毒剂。与Cl2比，ClO2不但具有更显著的杀菌能力，而且不会产生对人体有潜在危害的有机氯代物。（1）略（2）用ClO2处理过的饮用水（pH为5.5

6、~6.5）常含有一定量对人体不利的亚氯酸根离子（ClO2－）。2001年我国卫生部规定，饮用水中ClO2－的含量应不超过0.2mg·L－1。饮用水中ClO2、ClO2－的含量可用连续碘量法进行测定。ClO2被I－还原为ClO2－、Cl－的转化率与溶液pH的关系如图所示。（即滴定题）仍然是滴定原理理解、条件控制、数据处理等能力的考查可以看出：第二卷主要考查了滴定的原理和方法、控制实验条件的方法、对实验数据进行初步分析处理，得出合理结论等能力、对实验方案、过程和结果进行分析和评价。小结第一卷主要考查基础实验知识的识记，再认及简单的

7、操作与原理的理解以及课本基础实验的回归。第二卷主要考查实验过程、实验原理的分析能力，突出考查学生的探究能力。注重实验设计和实验方案评价能力的考查，注重对课本实验的延伸、拓展和综合。在题型上，常是基本操作，实验原理、条件控制、实验分析，计算及误差讨论，考查趋向于融合。考查启示考查细节与复习对策实验细节基础实验综合实验制取、收集原理基本操作基本原理除杂、分离、提纯鉴别、检验原理溶液配制及PH测定上述对应操作回归教材、查找细节、观看录像、理解识记方案评价、改进方案设计数据处理得出结论运用结论在实际情境融合中参与、思考、评价、建议归纳

8、知识，加强训练注重方法，提高意识引导思维，强化表达二、学情分析及复习策略【学情】从几次大型考试和平时的练习中我们发现学生的一些明显问题。比如说：基本实验记忆不清、实验操作叙述不够准确规范，实验装置的连接易错，实验原理不清导致整个实验思维混乱，简单实验仪器绘制随意、流程理解不够