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1、[第三单元,,混合运算,,,,第一课时,,加减法和乘法混合运算]加减法混合运算第三单元 混合运算第一课时加减法和乘法混合运算教学目标1、在解决具体问题过程中,掌握乘法和加减法的混合运算,知道运算顺序;2、经历探究含有乘法和加减法的混合运算过程,提高解决问题能力;3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。重点难点重点:掌握乘法和加减法混合运算顺序;难点:列综合算式解决问题并正确计算;教学用具课件教学过程核心知识:掌握乘法和加减法混合运算顺序;前置基础:解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算;后继地位:用四则混合运算
2、解决实际问题的基础教学过程:一、创设情境:金秋时节,正是采摘的好季节,这节课老师带领大家一起走进采摘园,看看采摘园中隐藏着哪些需要我们解决的数学问题。(出示情境图),你发现了哪些数学信息?能提出什么数学问题?二、探究新知:解决问题:还剩几只篮子?1、要解决这个问题,应该这样列式?同位讨论交流,说说自己的想法。2、学生尝试独立列式计算3、全班交流:分步列式:18×3=54(只)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。60-54=6(只)综合算式:(1)60-18×3(2)60-18×3=6
3、0-54=42×3=6(只)=126(只)讨论:同一个算式,为什么出现了两种结果?明确计算顺序:在一个算式中既有加减法,又有乘法,应先算乘法,再算加减法。4、强调脱式计算运算方法和书写格式自主解决:3辆车一共乘坐了多少人?三、应用拓展:1、自主练习1,先说出运算顺序,再计算2、自主练习4,火眼金睛辩对错四、课堂小结:说说本节课又有什么收获?教学后记因为在二年级学过乘加、乘减得计算,学生在掌握运算顺序方面不成问题,关键是学生在运用的时候,会出现判断性错误,出现先算加、减的情况。为了提高学生的能力,大胆放手让学生编解决问题,学生存在
4、不少问题,以后要多设计这样的问题,帮助学生建立乘加、减得数学模型,提高学生的数学素养。备注第三单元 混合运算第一课时加减法和乘法混合运算练习课教学目标1、在解决具体问题过程中,掌握乘法和加减法的混合运算,知道运算顺序;2、经历探究含有乘法和加减法的混合运算过程,提高解决问题能力;3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。重点难点重点:掌握乘法和加减法混合运算顺序;难点:列综合算式解决问题并正确计算;教学用具课件教学过程核心知识:掌握乘法和加减法混合运算顺序;此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料
5、共分享,我们负责传递知识。前置基础:解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算;后继地位:用四则混合运算解决实际问题的基础教学过程:一、谈话引入:同学们,我们昨天学习了加减法和乘法的混合运算,今天我们来做练习课。二、指导练习1、说一说加减法和乘法的混合运算顺序。2、编一道题说明先算乘法的合理性。给学生足够多的时间。学生自主思考,把自己想的题目写下来,同桌相互交流,说一说编的合理吗?3、投影仪下展示编的题目,帮助学生建立此种类型的数学模型。4、在方框内填上合适的数,并列出综合算式。45×3200—()()综合算式:。想一想,再填一填,
6、说一说为什么这么填。三、自主练习1、先找出计算顺序,再脱式计算2、火眼金睛辨对错3、解决问题(黑板板演,纠正对错)四、小结收获教学后记经过练习,学生的计算水平有了一定的提高。特别是那几个后进生进步较大。备注第三单元 混合运算第二课时加减法和除法混合运算教学目标1、在解决具体问题过程中,掌握除法和加减法的混合运算,知道运算顺序;2、经历探究含有除法和加减法的混合运算过程,提高解决问题能力;3、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。重点
7、难点重点:掌握除法和加减法混合运算顺序;难点:列综合算式解决问题并正确计算;教学用具课件教学过程核心知识:掌握除法和加减法混合运算顺序;前置基础:解决问题的能力和学过的基本加减乘除计算;后继地位:用四则混合运算解决实际问题的基础教学过程:一、创设情境:上节课我们解决了去采摘节分篮子和乘坐车辆的问题,今天我们继续去葡萄园寻找数学信息和数学问题。(出示情境图左图),你发现了哪些数学信息?能提出什么数学问题?二、探究新知:解决问题:妈妈比杨洋多摘了多少箱葡萄?1、要解决这个问题,应该这样列式?同位讨论交流,说说自己的想法。2、学生尝试
8、独立列式计算3、全班交流:分步列式:35÷5=7(箱)12-7=5(箱)综合算式:12-35÷5=12-7=5(箱)?明确计算顺序:在一个算式中既有加减法,又有除法,应先算除法,再算加减法。4、自主解决:妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄?三、应用拓展:1、自主练习1