第5课,青铜器与甲骨文.doc

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1、第5课,青铜器与甲骨文课题第5课青铜文明与甲骨文备课人课型张志琴新授课三维目标知识与能力了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳、概括的能力过程与方法通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。情感态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。教学重

2、点青铜器的高超工艺。教学难点甲骨文重难点突破对重点的突破：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊等，使学生生动直观的感知历史。通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。难点突破：通过猜字等教学活动，激发学生学习兴趣，小组合作竞猜，概括造字特点教学用具多媒体学情分析初一的学生对于新鲜事物有着强烈的求知欲，但他们的知识面较窄，逻辑思维能

3、力还有待提高，加之本课的内容年代久远，青铜器的制造工艺学生比较陌生，所以在教学中充分运用多媒体、图片等教学手段，帮助学生理解记忆。教学过程教师活动学生活动设计意图一．导入新课师：（课件1展示“世纪宝鼎”）我国是什么时候开始出现青铜器的呢？到了夏、商、西周青铜器的发展呈现什么样的趋势呢？（课件2：课题）二．展示目标（课件3）三．教师引领，合作探究（一）青铜器的高超技艺（课件4：解释青铜）1.青铜器的发展历程师：（课件5）现在请同学们看书P23“青铜器的高超工艺”及相关史实，思考：(1)我国最早是在什么时候出现青铜器的？(2)青铜器在夏、商、西周的功能各是什么？(3)这些青铜

4、器在商周时期会属于什么人？生回答后师展示课件6：甘肃齐家文化遗址出土的铜镜（中国迄今发现的最早的铜镜，被誉为“中华第一镜”）；课件7：夏朝出现中国最早的青铜礼器，另外有酒器；课件8：展示商周时期青铜器的功能。课件9：青铜器的功能的变化。（功能由食器等发展到礼器）这些精美的青铜器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。（课件9：九鼎八簋）（结合地图册P14：说明青铜器出土地点）师：概述一下我国青铜器发展的过程。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。师：青铜工艺是商周文明

5、的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。商周时期青铜器的数量众多、种类丰富，（课件10、11、12、13：青铜器种类）涉及社会生活的各个方面。而且商周时期青铜器制作工艺高超。典型代表是司母戊鼎和四羊方尊2.青铜器的典型代表是司母戊鼎和四羊方尊师：（课件14：四羊方尊）四羊方尊的四角，附着四支向外伸出的羊头和前肢，羊角蜷曲。器物四壁装饰着蟠龙纹，双角龙头点缀在羊头之间，布局新颖。青铜器中的精品。（商周青铜器特点：工艺精美）师：（课件15：司母戊鼎）这样大型的青铜器是怎样制造出来的呢？首先我们先了解一下青铜器的制作流程（课件16：视频《青铜器制作流程》）（课件17：青铜器制作

6、流程）师拓展：（课件18）司母戊鼎体型硕大，通过查资料得知，浇铸司母戊鼎需要800多千克的铜液，当时人们使用坩埚熔炼青铜，每个坩埚能熔铜12.5千克。请同学们算一下：①如果每一个坩埚一次熔铜12.5千克，至少需要多少个坩埚同时进行溶化？②每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程需要多少人同时进行行动，共同协作？③为什么要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？④怎样才能保证70个坩埚的铜液同时达到指定温度？怎样才能做到70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？怎样才能协调好250人同时行动？⑤在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬运滚烫的坩埚？师：通过思考以上的问题，

7、你能体会到什么？此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。师总结：气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂的文明象征。充分展示了商朝经济的发展和社会生活的状况，由此也可以看出当时商朝国力的强盛。3.商周青铜器的特点师：根据以上所讲，我们同学能不能总结出我国商周青铜器的特征？师：（课件19：西周利簋guǐ及铭文）利簋的发现，澄清了以往诸多疑惑，无可争辩地肯定了牧野之战的具体日期，并且根据日期推算，证实了古籍中所载的“战，一日而破纣之国”是有根据的。文字是人类文明的标志。文字产生之前，我们