传统元素在现代标志设计中的应用.doc

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1、传统元素在现代标志设计中的应用姓名：陈康尔班级：艺设113学号：2前言：中国传统图案拥有悠久的历史，蕴含丰富的文化价值。近几年来，把传统元素应用在现代标志设计中的优秀案例不断涌现，传统元素的应用也越来越被设计师及整个社会所关注。标志是表明事物特征的记号，作为人类直观联系的特殊方式，它在社会活动与生产活动中无处不在。所以传统元素在现代标志设计中的应用不仅能带来商业价值，也能传承文明，将中国的传统文化发扬光大。起因：结合所学的标志设计课程，为了更深入的寻求传统元素与现代标志设计的融合，为此写这篇文章。目的：在写文章的过程中了解一

2、些设计大师的的涵养与品行并努力学习之。也认识到传统元素在当今社会的重要性，认识标志设计在今后生活工作的重要性。也让自己和周围的亲戚朋友了解到传统元素在现代标志设计中的应用的重要性。正文：中国传统向来推崇以和为贵、和气生财、家和万事兴的处世哲学，而最能形象生动表述出这一哲理的，则要算“太极图”。（图一）太极图是以黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称阴阳鱼。太极是中国古代的哲学术语，意为派生万物的本源。太极图形象化地表达了它阴阳轮转，相反相成是万物生成变化根源的哲理。太极图形展现了一种互相转化，相对统一的形式美。它以后又发展成中国

3、民族图案所特有的“美”的结构。如“喜相逢”、“鸾凤和鸣”、“龙凤呈祥”等都是这种以一上一下、一正一反的形式组成生动优美的吉祥图案，极受民间喜爱。（图一）结合了中国传统图案“太极”的鱼形，著名设计师陈幼坚先生为“SEIBU”设计了类似于太极的标志（图二）标志精致、典雅、柔美、线条细致。用首字母“S”作为标志并运用太极的基本形结合的恰到好处。这是我非常喜欢的一个标志。在此感谢陈幼坚先生给我们带来这么优秀作品的同时，为自己鼓劲努力学习成为一名更伟大的设计师。（图二）第二个例子同样是陈幼坚先生的作品。(图三)四个娃娃，一共两个头，四

4、只手，四条腿，形成“四子争头”的有趣画面。这便是中国民间传统吉祥图案“四喜娃”了。陈幼坚先生是个对中国传统图形非常重视的人，他设计的好多标志、平面产品，都很精巧地使用了传统图形，“四喜娃”做的设计，两头两体，连环相接，可以看成是四个娃娃，四方童子并至，子子孙孙繁衍，北京琉璃厂的明代铜铸四喜娃，陕西民间剪纸的四喜娃，陈幼坚把它延续发展出来，变成产品系列，就很有趣了。陈幼坚的作品，一个是真正传统味道，第二是巧用传统感觉，而不是生搬硬套。这也让我体会到了作为设计师要有的一些对社会对历史对身边的有一些事物的感悟和体会。(图三)中国银

5、行(图四)是中国金融商界的代表，要求体现中国特色。靳埭强先生采用了中国古钱与“中”字为基本形，古钱图形是圆与形的框线设计，中间方孔，上下加垂直线，成为“中”字形状，寓意天方地圆，经济为本，给人的感觉是简洁、稳重、易识别，寓意深刻，颇具中国风格（图四）。中国银行标志之所以能够给人们留下如此深刻的印象，我想这主要还是得归功于一直以来人们对象征财富的古代铜钱形象的根深蒂固的认识吧。（图四）（图五）靳埭强设计有限公司司标设计（图五）是中国传统吉祥文化和现代审美观的成功结合。司标巧妙借用“方胜”图案为基本框架。“方胜”是中国特有的吉祥

6、文化图形化，它表达了同心双合，彼此相通的美好意愿，常结合“盘长”图案以传达源远流长，生生不息，相辅相成的哲学思想，这是一种积极向上，对追求幸福生活的情感寄托，因此在民间广泛应用。靳埭强先生借题发挥，使自己的设计更有情感色彩，对内含的表达更具哲理性。靳埭强设计有限公司司标设计，把握住了“以人为本”理念的向导性，赋予了公司的积极意义；公司与客户，公司与员工，对内与对外的合作，沟通，互诚互信的双向关系；以及包括中国与外国、东方与西方在设计文化上的交流和融合。这正是公司所提倡的战略思想的表达。利用约定俗成，在中国民众心中已经形成共识

7、的吉祥图案应用到公司固有的内涵之中，创造出更新、更深层次的理念精神。这是很好的一步棋，使其设计更具有文化性与社会性。当然，靳埭强设计有限公司司标设计的形象虽源于传统“方胜”图案，但又不如实照搬，而是经过了形象的再创造，使司标更加适应以后的展开使用。这对我们来说是一种成功的启示。这是我在标志设计课程后的作业。感受了设计大师结合中国传统元素的作品后。我在翻看以前游玩的照片时看到的这扇古代木质窗户（图七）。借用了其中的四边花瓣形状，结合了成语“古香古色”，以此假设作为一个家具品牌的标志。（图六）（古香古色）（图七）结论：在举了这么

8、多例子以后我不禁感叹道伟大的设计师的作品给人带来的震撼和心理变化。伟大的设计师有很多，他们的作品也举不胜举。通过写这次的论文我就像经历了一次洗礼，不断的从伟大的设计师身边掠过，学习到了作为一名设计师该有的品行和修养，学习到了在设计和学习的过程中只有不断超越自己才能够有更好的作品。感谢老师给