骨干教师、青年教师培养中长期发展规划.doc

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1、骨干教师、青年教师培养中长期发展规划骨干教师、青年教师中长期发展规划(2020年9月-2021年7月)我校是一所农村学校，历史教研组共有教师4名，其中35岁以下的教师有2人，占教研组总人数的50％。两位年轻教师的专业化成长是教研组的希望所在，他们的专业化发展水平如何将直接影着学校的未来发展。一、指导思想以科学的发展观为指导，以全面提高青年教师的素质为目的，结合我校的实际，采取多层次、多渠道、多形式，按照在职培训、注重实效的原则，全力打造一支适应时代发展需要的高水平的青年教师队伍。二、培养对象1.任职资格⑴学校中青年骨干教师：在工作5年以上（

2、含5年）具备本科学历和中级以上教师职称。⑵学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。2.工作职责⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进

3、学校教育教学质量的提高。⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。三、培养目标(ー)总目标通过三年时间的精心培养使教研组的年轻教师在师德修养、课堂教学能カ、教育科研能力、教育教学理论水平以及文化修养都有较大幅度的提高、质的飞跃，使他们都能够担当起推进新课程改革的深入发展的重任，成为促进学校长足发展的中坚力量。(二)具体目标1.通过三年左右的时间培养，力争使教研组的每一个

4、年轻教师能够基本上胜任教育教学工作，初步具有扎实的教学基本功;能够熟悉学科课程标，掌握新课程论并自觉运用到教育教学中去;能够完全驾驭课堂，独立教学管理班级的能力并能够初步形成自己的教育教学风格。2.力争利用三年时间的培养使组内的年轻教师能够独立承担在校、区级公开课、观摩课或获得区、镇优质课以上。3.通过三年时间的培养力争使组内的年轻教师撰写的论文、教学案例分析、教学设计等能获区级以上奖励或能够在市级以上报刊发表。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。4.力争三年左右的时间使历史教研组内年轻教师的教

5、育科研水平有较大提高，能够承担课题实验与研究的能力。5.力争用三年时间的教师培训，50％以上的教师论文在市级以上发表或获奖，50％以上的教师有区级以上荣誉获得;加强骨干教师队伍建设，承担全市性的课堂教学展示活动，力争青年老师能进行区级公开教学。四、培养措施与要求1.设计个人发展规划每位35岁以下(含35岁)的青年教师，依据学校的培养计划，结合自己的教育教学实际，设计一份个人发展规划并建立个人成长档案。2.建立师徒制为了使年青教师尽快成长，学校将根据教师的任课情况，安排骨干教师与年教师结师徒，发挥骨干教师的传帮带作用。青年教师要在骨干教师的帮

6、助下建立先进的教育理念，理解任教学科课标，把握教材，设计教案。包括：教学机会及总结的书写、备课教案设计书写、作业批阅及评价用语、课堂教学过程的指导(体现在说课、跟踪听课、评课、课堂调控等)、检査教学反思、与家长的沟通艺术。要求师傅每两周要做到至少听徒弟的课1节以上，徒弟每周至少听师傅的课1节以上。每次听课师徒要及时交流反馈意见，并做好记录。学校将根据实际情况每年举办一次青年教师汇报展示课活动。针对师徒制要求每位青年教师：⑴每期上一节校级公开课;⑵每学期上交一份优秀教学设计；⑶此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我

7、们负责传递知识。每学期听课不少于10节，其中观看名家教学录像课不少于两节(以听课记录为凭据)。在教研组评课活动中，发言次数一次以上(以教研活动记录为凭据)；⑷每学期针对本班学生期中或期未检测结果写一份教学质量分析报告。3.建立教育教学反思制度经验加反思是教师成长的必经之路。只有那些善于反思的教师才会迅速成为优秀的教师。所以作为一位年轻教师要学会反思、经常反思自己的教育教学行为，尤其是自己的课堂教学。要善于反思自己教学中的成功之处或可题与不足，并运用新课程理念分析其产生的原因和自己的感悟。要求：①每学期上交一份优秀教学反思;②每学期撰写一篇教

8、学论文和案例。4.建立读书机制读书是教师发展的源泉和强大支柱。所以作为一名年轻教师，我们要让读书成为自己的习惯，成为自己的生活方式。不仅要读文学方面的书籍，以陶治自己的情操;也要