基于大学生学习内驱力的学风建设论析.doc

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1、基于大学生学习内驱力的学风建设论析　　摘此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。要：在当前的部分大学生群体中，存在一些由于学习内驱力不足导致的学业问题，阻碍了大学生的成长成才。本文分析了学习内驱力不足的表现和原因，并探讨了通过增强专业意识教育、重视职业生涯规划等几个方面提升学习内驱力，加强高校学风建设。　　关键词：大学生；内驱力；表现；策略　　当前，校园环境愈加开放，大学生接触社会的渠道更为通畅。大学生处于求学阶段，应沉下心来学好知识，为未来的发展打下良好的基础。以笔者所在院系为例，虽然学生的第一志愿录取率接近100%，但在调查中发现，50%以上的

2、学生对于专业不够了解且兴趣不足，30%左右的学生在学习过程中感到倦怠。原因来自多方面。有些学生是因为高考时填报志愿并不是基于个人的兴趣，而是听从教师和家长的建议，对于专业的了解非常少。而有些学生进入大学后，尚未适应大学学习模式和内容的转变，导致学习动力不足。　　学习动力是影响大学生学习效果的重要因素，也是学风建设的重要着手点。学习动力的欠缺会导致大学生学业成绩不佳，甚至影响未来的发展。现代教育心理学认为，学习动力是学习主体在对学习行为价值判断基础上的心理驱动总和，是由学习动机、学习兴趣和学习态度等非智力因素组成的。按作用方式可分为内部动力（内驱力）和外部动力（外驱力）。本文主要探讨内驱力对

3、大学生学习的影响。　　一、大学生学习内驱力不足的表现　　1.缺乏学习兴趣，对于专业认识不清。很多大学生尤其是低年级学生，与专业的接触基本就是教材，而对整个专业的发展历史、当前发展状况、发展前景等缺乏宏观的了解。正是由于视野的狭隘，导致学生“啃”书本知识苦而无味，感觉学了很多，实际却不知自己到底学了什么。因此，出现部分学生对于专业不认同，缺乏学习信心，感觉非常苦闷，陷在不想学习而又不得不学习的恶性循环中。　　2.对于学习的认知和目标存在误区。社会上的一些浮躁风气对于大学生有一定的影响，部分学生存在功利的趋向，对于所学的知识，只关心“有什么用”，而忽略了漫长的知识累积和夯实的过程。有的学生将大

4、学的学业当作获取学历的手段，对于学习知识的态度非常随意，想学就学，不想学就不学。当前经常出现的迟到、旷课甚至作弊等违规违纪行为，都与此有密切的关系。　　3.主动学习的动力不足，缺乏相应的学习方法。本科教育是通识教育，本科阶段非常看重对于学生自我管理能力和自学能力的提升。但是很多大学生难以接受新的教学模式，进入大此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学后在学习上有所懈怠。大学的课堂信息量非常大，教学进度较快，需要学生课后付出很多努力，方可将专业知识消化吸收到位。然而一部分学生在课下主动投入的时间和精力较少，缺乏对于学习的思考与探索精神，学习方法不到

5、位，导致学习效率低下，学习动力不足。　　二、提升大学生学习内驱力的策略　　1.构建完善的专业意识教育体系。组织专门的师资为学生做本专业的介绍，包括专业发展方向、考研就业前景、专业的培养方案和课程设置等情况。重视教师教书育人的职责，在课堂教学中贯彻专业意识教育，帮助学生坚定专业信心。　　2.注重职业生涯规划指导。采用科学的生涯规划与辅导技术，指导学生学习生涯规划知识，从而设立合理的生涯发展计划。　　3.设立“本科生导师制”。借鉴研究生导师制，为本科学生设立导师。导师可以在课下与学生进行专业上的交流，对学生学习和发展中的困惑给予专业指导，有效地补充课堂交流的不足，帮助学生厘清学习目标。　　4.

6、开展专业类活动与竞赛。开展形式丰富、意义深远的专业类活动与比赛，在实践和竞争中考查学生的专业知识技能，达到以练促学、以赛促学的效果，激发学生的学习内驱力。　　5.树立专业领军人物榜样。在本专业内培养和发现能起榜样带头作用的学生代表，并将学生的事迹广为宣传，总结优秀学生的学习经验，邀请学生榜样与学生交流分享学习心得，通过同辈的力量鼓舞学生投入学习。　　6.加强校企合作交流。为学生创造见习、实习等机会，促进就业单位与高校的交流，组织学生参与到校企合作中来，帮助学生更直接地接触专业相关的企业和行业，从而使学生进一步明确在校学习的目标。　　参考文献：　　[1]黄益萍.新时期大学生学习动力来源及影响

7、因素研究[J].南昌航空工业学院学报（社会科学版），2020（2）：91-94.　　[2]胡国荣，李元清.教风建设与学风建设互动新探[J].当代教育论坛，2020（11）：82-83.　　[3]陈善晓，张兴红.从大学生学习动力现状谈加强思想政治教育工作的实效性[J].中北大学学报（社会科学版），2020（24）：8-11.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。