修辞手法教案.doc

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1、学生姓名：张扬年级四年级时间11月24日教师姓名课时1教学内容修辞手法教学目标1.让学生了解常见的修辞手法有哪些.2..辨别句子或语段中所用的修辞手法.3.能写含有修辞手法的句子.4.体会修辞手法的表达效果.重点难点1、重点：指导学生正确辨别句子中所用的修辞手法.　2、难点：体会修辞手法的表达效果.二教学过程修辞手法知识梳理1、请同学们回忆一下,我们都学过哪些修辞手法?课件出示：比喻拟人排比夸张设问反问2、请学生看屏幕,了解各种修辞手法的知识要点.课件出示:含有修辞手法的句子和知识要点。课件一、1、例：弟弟的脸红得像苹果一样。弟弟的脸很红。（这两句

2、话，哪一句写得好？为什么？）2、出示知识点比喻就是打比方，用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去形容抽象的、深奥的、人们少见的事物。这种句子包含着两种相似的事物，常用“……像……”“……好象……”“……仿佛……”“……像……似的……”“……是……”“……成了……”一类的词把两种事物联系起来。但要注意，用了这些词语的句子，不一定是比喻句。如：“我好象在哪儿见过他”“北京是中国的首都”。3、请学生说比喻句。课件二、1、例：小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。2、拟人就是把事物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写物。3、学生

3、说句。课件三、1、例：桂林的山真奇啊！像老人，像巨人，像骆驼……2、排比就是把结构相同或相似，语气一致，意思密切相关的三个或三个以上的句子或短语排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。3、学生说句。课件四、1、例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2、设问是无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考，就是明知故问。3、学生说句。课件五、1、例：我们是学生，怎能不完成作业呢？我们是学生，要完成作业。(比较这两个句子,哪一句写得好?为什么?)2、反问是无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。用反问的方法表达，语气强烈，加重了语

4、言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。3、学生说句。课件六、1、例：这巴掌大的地方不能踢足球。2、夸张是有意对事物的形象、特征、程度等作了扩大或缩小的描述。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。3、学生说句。三、知识运用学生分析句子中运用了哪些修辞手法附:练习题五、总结复习内容教师总结:这节课我们一起复习了几种常见的修辞手法(比喻拟人排比夸张设问反问)知道了它们各自的特点,能体会其表达效果,希望同学们在语言实践中尽可能地使用这些方法来表达自己的意思.教学效果/课后反思学生自评针对本堂收获和自我表现（对应

5、指数上打√）①②③④⑤⑥⑦⑧学生/家长签名