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时间:2020-09-16
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1、描写小伙伴特点的作文篇一:《介绍我的小伙伴》习作指导《介绍我的小伙伴》习作指导崇文校区牛艺伟学习目标:1、用一两件事来介绍小伙伴,要写出小伙伴的特点。2、进一步掌握写人的方法与技巧,如语言动作等人物描写方法,并使用常见的修辞手法来优化作文,能够写出比较生动的写人记事的文章。教学重、难点:1、所选的事例能突出小伙伴的特点,给人留下深刻的印象。2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,激趣导入1、师导入:同学们,在本单元的学习中,我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土,一个为别人想的多,
2、为自己想的少的鲁迅伯父。这些个性鲜明的人物形象都给我们留下了深刻的印象。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好?请同学们仔细听。2、文字描述,游戏激趣。(猜对后出示图片)(1)师:你怎么猜出来的?(最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔)-----典型事例(2)师:一起说是谁?(鲁迅)为什么大家一下子就猜出来了?(这段文字生动形象的勾画出了人物的外貌特征)-----外貌特点(3)随机选择学生,让学生猜(出示既有外貌描写又有典型事例的片段)。
3、3、交流竞猜感悟。教师小结:看来“人物竞猜游戏”一点儿都没难倒大家!因为这些片段的描写都抓住了人物的特征,所以给我们留下了深刻的印象。你想不想像刚才的片段一样也写得如此生动,让别人一猜就准呢?今天,就让我们一起走进五单元的习作。【设计意图】由学生喜欢的游戏引出习作,拉近学生与作文的距离,消除习作的神秘感,使学生感到习作并不难,让学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激情,放松的习作心态,真正做到易于动笔,乐于表达。二、指导审题,明确要求1、对于写人,我们一点儿也不陌生,从三年级开始,我们就多次练习写人,今天要写的人,跟以往有什么不一样的?
4、请同学们打开书P95此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。自由读习作素材看看本次习作的要求是什么?2、学生汇报交流。(1)、习作对象:小伙伴。(板书课题“介绍小伙伴”)(刚才的三个人物,哪个符合要求?)(2)、习作要求:用一两件事,写出小伙伴的特点。(板书:抓人物特点选典型事例)【设计意图】因为培养自主认真审题的习惯,是作文课教学的核心所在。为此我在这一环节让学生自读习作要求,提炼关系习作的有关信息。三、拓展思路,指导选材1、指导选材那怎么写出小伙伴的这些特点呢?现在先让我们一起来看看本单元我
5、们学过的这几篇文章,说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突出人物特点?(出示课件:罗列本单元课文中所用到的典型事例)2、我来选择那生活中发生的事情这么多,我们究竟有哪些事情可以选呢?老师来帮你,以下就是老师从素材单中所选出的事例,看看在这里你又看到了什么?(出示课件)看来,要突出小伙伴的特点,必须选择反映其性格的典型事例去写,而且事例必须真实。(板书:真实课件)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。四、训练表达,体验成功1、但是要突出人物的特点,除了要选择典型的事例,还离不开对人物细致生动的
6、描写,如果我们把文章比作一棵大树,单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干,在记叙的基础上加上生动的人物描写,那么呈现的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法?(外貌、动作、语言、神态等)(出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写方法)(1)我会判断课前老师收集了这样几段描写,看看对你有什么启发?(课件出示)生读,哪句更好?为什么?(2)我会写通过刚才的判断,我们知道了,运用外貌、语言、动作、神态等细节描写,可以使人物的特点更突出,形象更鲜明。现在请同学们静思一分钟想想你想写谁?他有什么特点?你
7、打算怎样来表现他的这一性格特点,小组交流,待会我们全班汇报师:同学们的汇报很是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例,让学生学会模仿。学到方法,学会习作,感到“有路可循”,可以增强学生写作的兴趣,也可消除学生对作文的惧怕心理。五、画龙点睛,学会拟题1、当然我们都知道,题目是文章的眼睛,你打算给你的文章安一双怎样的眼睛呢?2、在素材单中老师看到了样的题目给我留下了深刻的印象:(出示课件)《你是我的兄弟》、《朋友就
8、该这样》《不离不弃的朋友》《阳光男孩》《数学天才》《开心果》《我们班的“活宝”》这些题目深深吸引了老师,相信一定也吸引了大家,让我们共同期待大家作文的精彩呈现!六、开始习作,一气呵成。七、板书设计介绍我的小
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