描写小伙伴特点的作文.doc

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1、描写小伙伴特点的作文篇一：《介绍我的小伙伴》习作指导《介绍我的小伙伴》习作指导崇文校区牛艺伟学习目标：1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。2、进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作等人物描写方法，并使用常见的修辞手法来优化作文，能够写出比较生动的写人记事的文章。教学重、难点：1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。2、能运用常见常见的写人方法、特别是细腻描写完成习作。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师导入：同学们，在本单元的学习中，我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土，一个为别人想的多，

2、为自己想的少的鲁迅伯父。这些个性鲜明的人物形象都给我们留下了深刻的印象。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。在上课之前就让我们先来做一个人物竞猜游戏好不好？请同学们仔细听。2、文字描述，游戏激趣。（猜对后出示图片）（1）师：你怎么猜出来的？（最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔）-----典型事例（2）师：一起说是谁？（鲁迅)为什么大家一下子就猜出来了？（这段文字生动形象的勾画出了人物的外貌特征）-----外貌特点（3）随机选择学生，让学生猜（出示既有外貌描写又有典型事例的片段）。

3、3、交流竞猜感悟。教师小结：看来“人物竞猜游戏”一点儿都没难倒大家！因为这些片段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻的印象。你想不想像刚才的片段一样也写得如此生动，让别人一猜就准呢？今天，就让我们一起走进五单元的习作。【设计意图】由学生喜欢的游戏引出习作，拉近学生与作文的距离，消除习作的神秘感，使学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。二、指导审题，明确要求1、对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就多次练习写人，今天要写的人，跟以往有什么不一样的？

4、请同学们打开书P95此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。自由读习作素材看看本次习作的要求是什么？2、学生汇报交流。（1）、习作对象：小伙伴。（板书课题“介绍小伙伴”）（刚才的三个人物，哪个符合要求？）（2）、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。（板书：抓人物特点选典型事例）【设计意图】因为培养自主认真审题的习惯，是作文课教学的核心所在。为此我在这一环节让学生自读习作要求，提炼关系习作的有关信息。三、拓展思路，指导选材1、指导选材那怎么写出小伙伴的这些特点呢？现在先让我们一起来看看本单元我

5、们学过的这几篇文章，说说在这几篇文章中都用了哪些典型事例来突出人物特点？（出示课件：罗列本单元课文中所用到的典型事例）2、我来选择那生活中发生的事情这么多，我们究竟有哪些事情可以选呢？老师来帮你，以下就是老师从素材单中所选出的事例，看看在这里你又看到了什么？（出示课件）看来，要突出小伙伴的特点，必须选择反映其性格的典型事例去写，而且事例必须真实。（板书：真实课件）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。四、训练表达，体验成功1、但是要突出人物的特点，除了要选择典型的事例，还离不开对人物细致生动的

6、描写，如果我们把文章比作一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现的是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。2、回忆一下在以往的课文中我们都学到了哪些描写人物的好方法？（外貌、动作、语言、神态等）（出示课件罗列本单元课文所用到的一些描写方法）（1）我会判断课前老师收集了这样几段描写，看看对你有什么启发？（课件出示）生读，哪句更好？为什么？（2）我会写通过刚才的判断，我们知道了，运用外貌、语言、动作、神态等细节描写，可以使人物的特点更突出，形象更鲜明。现在请同学们静思一分钟想想你想写谁？他有什么特点？你

7、打算怎样来表现他的这一性格特点，小组交流，待会我们全班汇报师：同学们的汇报很是精彩。相信大家笔下一会儿会有更不俗的表现。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。五、画龙点睛，学会拟题1、当然我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的文章安一双怎样的眼睛呢？2、在素材单中老师看到了样的题目给我留下了深刻的印象：（出示课件）《你是我的兄弟》、《朋友就

8、该这样》《不离不弃的朋友》《阳光男孩》《数学天才》《开心果》《我们班的“活宝”》这些题目深深吸引了老师，相信一定也吸引了大家，让我们共同期待大家作文的精彩呈现！六、开始习作，一气呵成。七、板书设计介绍我的小