浅析小学德育实效性教学的理念及方法.doc

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1、浅析小学德育实效性教学的理念及方法　　摘 要：小学的教育是一个孩子一生各个方面全面发展的一个阶段，包括智力、思想品德、行为习惯的发展和养成的一个黄金时期，为了更好的建立小学的德育方面的教育，做到有目的的进行教学，我们必须充分的观察孩子的特点，尤其是低年级孩子，做到有针对性的根据学生的特点进行开展教学，确立合适的教学方法，做好幼儿园和小学的衔接过程，搭建低幼孩童喜欢的教学模式，让孩子喜欢学习，热爱生活。教学具有开放性、活动性等基本特征。而现行小学德育课存在目标过于理想化、方法过于简单化、评价滞后等问题。针对现行小学德育课普遍存在的问题，结合自身教学的经历，应该从”小”、”近”、”实”、”序”、”

2、趣”以及实施多维度的评价等方面来探寻解决方案。　　关键词：小学德育;实效性;理念方法　　小学是儿童心智发展的最重要的阶段尤其是低年级，德育教育对这些孩子今后的学习和生活都是十分重要的，为了努力的提高儿童的品德水平，培养孩子正确的人生观和价值观，是社会主义建设的新要求，教育者应该根据新时期孩子們的特点，为他们积极的开展各种品德教育的课程和活动，让他们养成良好的品德习惯。　　1 品德课的性质　　目前小学的品德课是以幼儿的生活状态为主，目的就是培养幼儿良好的品德、探究培养提高道德规范和积极生活。　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。再开展这项教学时，首

3、先要立足于孩子实际年龄，这个阶段是孩子德育方面打基础的阶段，所以要积极的引导孩子，从孩子的角度出发，遵循客观规律，以孩子的生活状态为主，以孩子感兴趣的游戏和故事为教学背景让孩子从玩中学。　　这项课程应该是立足于孩子的整个生活，将各个部分的教育与学校教育相结合，积极的从课本中出来，扩展到生活中的各个方面，积极让孩子参与到各种活动当中，积极提高孩子的道德水平和活动能力。　　以多种方法进行教学，不要以单一的书本化的教学方法进行教学，教师和孩子一起互动来参加各种游戏，从游戏中得到各种德育方面的知识，参加各种活动，让他们在活动中，去积极思考遇到问题的各种解决方案，不是仅仅以听课为主来学习。　　2 现行小

4、学德育课存在的问题　　（1）学校没有对孩子的德育做到足够的重视　　目前，我国的教育水平还不足够高，一直以来都是重视文化的学习超过了德育的教育，文化课可以很快的出很多教学成果，但是德育课却不能，所以有时候有的小学为了考试出成绩，就把德育的课让给了文化课来上，品德课没有得到学校的重视，认为这主要是家庭的教育，而有的学校没有将学生的身心发展的规律和德育教育联系到一起，定的目标大，做的东西少，整个教育和实践相脱节，也对孩子的身心健康没有好处。　　（2）教育活动形式化　　此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学校开展很多德育活动，但是做样子，讲形式的，没有按照

5、各个年级不同的特点开展活动，没有针对某个年级的学生特点，单独的适应每个年级学生的成长热点，这样不会产生很好的教育效果，对学生而言没有任何触动，很多德育活动都是老生常谈没有任何创新，加上学校不够重视，组织不力，系统不完善，浪费学校的资源和学生的时间。　　（3）道德教育教材落后　　道德教育没有很合适的教材，目前的教材普遍只是告诉孩子该做什么不该做什么，那方面有问题，但却不能为孩子生动的解释为什么，这方面国外的教材做的就好一些，他们在教材中设置了很多游戏环节和表演环节，让孩子们很容易懂得很多事情的原因。　　（4）评价方式落后　　德育教育的考试一般都是考试的试卷形式，很多孩子都是知道哪个做法对，哪个做

6、法是错的，但是他们不知道为什么，他们只是记住了答案，并不是真正理解这个问题，应该采用多样化的考试形式，真正的提高孩子们的素质，提高他们的德育。　　（5）教师水平不高　　学校应积极的为德育教师开创学习的机会，多学习一些心理学、德育学的知识，让他们清楚的认识到学生的特点开展德育教育，而目前教师很多都是年轻教师，再者学校又没有足够的重视造成教师对德育教育不够重视。　　3 现行小学德育课问题的解决措施　　（1）”小”。从教学生坐立行走开始，让学生做一个有教养的人。　　曾经有位从事教育的朋友问过我：”现在的小学教育难道只教识字、算数吗？不教孩子基本的道德观念，不进行基本的养成教育和礼貌教育吗？”我愕然：

7、何出此言啊？这位老师很愤然的解释：现在此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的学生，有相当一部分学生真的是太没有规矩。不喜欢学习不说，还不懂礼貌，不懂得尊师，不热爱集体，不顾全大局，甚至大多数学生在课堂上都不能端正的做好。用这位同仁的话说：”这样的学生，将来就是既没有知识，有没有素质的废物。”　　这位老师的话引发我的思考：小学德育关乎一个人一生的品质、行