初三化学专题复习导学案-我们周围的空气.doc

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1、专题一空气氧气【学习目标】1．知道空气的组成成分，认识空气对人类生活的重要作用。2．了解空气污染问题和防治措施。3．掌握氧气的主要性质和用途。4．初步学习氧气的实验室制法。【知识梳理】考点一:空气的成分与用途成份含量主要用途氮气1.工业原料，用于生产硝酸和__________.2.性质稳定，作________，用于食品防腐和延长灯泡寿命。3.液氮，作_________，还用于超导实验。氧气1．供给_________2．作__________，用于钢铁冶炼和金属焊接等。稀有气体1．包括____、____、____、_____、_____、_____2．性质十分稳定，作________

2、___3．通电时发光，作__________二氧化碳1．是_______作用的原料。2．固态CO2（俗称_______）作_________3．工业上用于制碱、尿素、汽水等。4．不支持燃烧，作__________考点二:测定空气中氧气的含量1．实验原理：完全消耗一定量的空气中的，导致气体的压强变，恢复原状态后减少的体积即为的体积。2．药品的选择：所选药品只能与空气中的反应，不能和其他气体成分反应，且反应不能生成，另外药品的量要。常用药品是、等。3．常用实验装置4．注意事项(1)药品按要求选择，一定要。(2)装置的气密性要。(3)反应完成后要待再读数。反应原理：2Cu＋O22CuO考

3、点三:保护空气1．空气污染来源：主要来自于的燃烧和的排放。2．目前计入空气污染指数的主要污染物有、、、，其中、会导致酸雨的形成。3．防治污染的措施：制定环境保护法律；控制污染源，减少废气的排放；提倡使用无污染能源；植树造林等。考点四:氧气的性质1、物理性质氧气通常是____色、____味的气体，密度比空气____，____溶于水，液态、固态时呈___色。2、化学性质氧气的化学性质活泼，在一定条件下可与很多物质发生氧化反应。氧具有助燃性，能够支持燃烧。常见物质在空气和氧气中的燃烧现象如下表：物质在空气中在氧气中木炭持续保持联系_______状态，无烟无焰剧烈燃烧，发出____光，放热

4、生成使________________________的气体。化学方程式红磷产生大量_______火光明亮，产生大量______化学方程式硫发出微弱的________色火焰，放热，产生_____________的气体。发出明亮__________火焰，放热，产生大量_______________的气体。化学方程式镁条剧烈燃烧，发出耀眼的______，放热，生成白色固体。更剧烈化学方程式铝箔很难燃烧剧烈燃烧，发出耀眼的______，放热，生成_______________.化学方程式铁丝不燃烧剧烈燃烧，___________，放热，生成_______________化学方程式考点五:

5、氧气的制备1．工业制法工业上常用的方法制备氧气。首先通过降温加压，使空气，然后蒸发，利用各成分的不同将其分离开，从而得到氧气。这个过程属于变化。药　品化学方程式高锰酸钾氯酸钾过氧化氢溶液2．实验室制法(1)反应原理(2)实验装置(3)收集及验满方法①法：当有大量气泡冒出时说明已收集满；②法：将带火星的木条，木条复燃说明已收集满。(4)检验方法将带火星的木条，木条复燃说明气体为氧气。(5)干燥方法氧气可以使用、、等干燥剂进行干燥。考点六催化剂1．定义在化学反应中能改变其他物质的，而自身的和都没有发生改变的物质。2．特点“一变，二不变”3．注意：(1)催化剂的作用只是改变反应速率，可以

6、加快也可以减慢，不能改变生成物的种类和数量；(2)反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变，并非所有性质都不变。【考点例析】1.某课外活动小组学习了书本中“空气中氧气含量的测定”实验，知道P2O5不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，如右图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约_____

7、___mL。(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是_____________________。写出该反应的化学方程式_________________________________________________。(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是(写出其中一种)____________________________________________。2.通过化学学习，应该知道有多种途径可以制取