初中数学竞赛点播.doc

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1、初中数学竞赛点播第三讲实数的若干性质和应用　　实数是高等数学特别是微积分的重要基础．在初中代数中没有系统地介绍实数理论，是因为它涉及到极限的概念．这一概念对中学生而言，有一定难度．但是，如果中学数学里没有实数的概念及其简单的运算知识，中学数学也将无法继续学习下去了．例如，即使是一元二次方程，只有有理数的知识也是远远不够用的．因此，适当学习一些有关实数的基础知识，以及运用这些知识解决有关问题的基本方法，不仅是为高等数学的学习打基础，而且也是初等数学学习所不可缺少的．本讲主要介绍实数的一些基本知识及其应用．　　用于解决许多问题，例如，不

2、难证明：任何两个有理数的和、差、积、商还是有理数，或者说，有理数对加、减、乘、除(零不能做除数)是封闭的．　　性质1任何一个有理数都能写成有限小数(整数可以看作小数点后面为零的小数)或循环小数的形式，反之亦然．　　例1　　　　分析要说明一个数是有理数，其关键要看它能否写成两个整数比的形式．　　证设　　　　两边同乘以100得　　　　②-①得　　99x=261.54-2.61=258.93，　　　　　无限不循环小数称为无理数．有理数对四则运算是封闭的，而无理是说，无理数对四则运算是不封闭的，但它有如下性质．　　性质2设a为有理数，b为无

3、理数，则　　(1)a+b，a-b是无理数；　　　　有理数和无理数统称为实数，即　　在实数集内，没有最小的实数，也没有最大的实数．任意两个实数，可以比较大小．全体实数和数轴上的所有点是一一对应的．在实数集内进行加、减、乘、除(除数不为零)运算，其结果仍是实数(即实数对四则运算的封闭性)．任一实数都可以开奇次方，其结果仍是实数；只有当被开方数为非负数时，才能开偶次方，其结果仍是实数．　　例2　　　　分析　　证　　　　　　　所以　　　　　　　　分析要证明一个实数为无限不循环小数是一件极难办到的事．由于有理数与无理数共同组成了实数集，且二者

4、是矛盾的两个对立面，所以，判定一个实数是无理数时，常常采用反证法．　　证用反证法．　　　　　所以p一定是偶数．设p=2m(m是自然数)，代入①得　　4m2＝2q2，q2＝2m2，　　　　　例4若a1+b1a=a2+b2a(其中a1，a2，b1，b2为有理数，a为无理数)，则a1=a2，b1=b2，反之，亦成立．　　分析设法将等式变形，利用有理数不能等于无理数来证明．　　证将原式变形为(b1-b2)a=a2-a1．若b1≠b2，则　　　　　反之，显然成立．　　说明本例的结论是一个常用的重要运算性质．　　是无理数，并说明理由．　　　　整

5、理得　　由例4知　　a＝Ab，1=A，　　　　说明本例并未给出确定结论，需要解题者自己发现正确的结有理数作为立足点，以其作为推理的基础．　　例6已知a，b是两个任意有理数，且a＜b，求证：a与b之间存在着无穷多个有理数(即有理数集具有稠密性)．　　分析只要构造出符合条件的有理数，题目即可被证明．　　证因为a＜b，所以2a＜a+b＜2b，所以　　　　　　说明构造具有某种性质的一个数，或一个式子，以达到解题和证明的目的，是经常运用的一种数学建模的思想方法．　　例7已知a，b是两个任意有理数，且a＜b，问是否存在无理数α，使得a＜α＜b成

6、立？　　　　　　　　　　即　　　　由①，②有　　　　　　　存在无理数α，使得a＜α＜b成立．　　b4+12b3+37b2+6b-20　　的值．　　分析因为无理数是无限不循环小数，所以不可能把一个无理数的小数部分一位一位确定下来，这样涉及无理数小数部分的计算题，往往是先估计它的整数部分(这是容易确定的)，然后再寻求其小数部分的表示方法．　　14=9+6b+b2，所以b2+6b=5．　　b4+12b3+37b2+6b-20　　=(b4+2·6b3+36b2)+(b2+6b)-20　　=(b2+6b)2+(b2+6b)-20　　=52+5

7、-20=10．　　例9求满足条件　　的自然数a，x，y．　　解将原式两边平方得　　　　　由①式变形为　　　　　　两边平方得　　　　　　　　　　　　　　例10设an是12+22+32+…+n2的个位数字，n=1，2，3，…，求证：0.a1a2a3…an…是有理数．　　分析有理数的另一个定义是循环小数，即凡有理数都是循环小数，反之循环小数必为有理数．所以，要证0.a1a2a3…an…是有理数，只要证它为循环小数．因此本题我们从寻找它的循环节入手．　　证计算an的前若干个值，寻找规律：1，5，4，0，5，1，0，4，5，5，6，0，9，5

8、，0，6，5，9，0，0，1，5，4，0，5，1，0，4，…发现：a20=0，a21=a1，a22=a2，a23=a3，…，于是猜想：ak+20=ak，若此式成立，说明0.a1a2…an…是由20个数字组成循环节的循环小数，即　　下面