2016年英语中考复习讲座讲解ppt课件.ppt

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1、把握方向，突出重点，提高中考复习教学的实效性.前言1.英语中考复习教学的误区2.英语中考考查目标及内容3.学生在语言能力上的优势和不足4.英语中考复习教学建议结语前言初中毕业英语学业考试（以下简称中考）是义务教育阶段英语学科的终结性考试，其考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。为迎接三年一次的中考，教师都会在中考前安排时间进行系统的复习教学。初三复习阶段非常重要。在这一阶段，教师要帮助学生复习并查漏补缺，使其系统和全面地掌握所学知识，提升综合运用语言的能力，以便学生在中考中能获得好成绩，并为其高中的英语学习打好基础。但许多教师感叹复习教

2、学内容多、时间紧、效果差，师生都很辛苦，辛苦的付出，并没有得到相应的回报，最终结果是：好生没进步，差生还是差。是什么导致这种结果呢？根据多年的调查和课堂观察，发现关键的原因是教师在中考复习教学中存在许多的误区。那么，有哪些误区呢？我们可以通过呈现、回放和分析教师的中考复习现状，来判断教师在中考复习教学中存在的误区。1.中考复习教学的误区我们来看一个调查：对象为江西省各级各类初中学校九年级的教师和学生，共23所学校，城市初中：7所；县城初中：8所；农村初中：8所。调查的时间为2013年3月1日至6月10日（江西省中考时间为6月17-19日）。调查围绕复习教学的依据、复习教学内容、复习

3、教学方法、复习教学资源的开发和利用、师生对复习教学的感受与评价等五方面展开。调查方法包括问卷调查、访谈、座谈和跟踪听课。发放教师问卷326份，收回有效问卷300份；发放学生问卷2532份，收回有效问卷2160份；跟踪听课84节。本调查样本大，含各个层面的教师和学生，因此调查结果有较强的代表性。1.1复习教学的依据绝大多数教师都知道《课标》是中考命题的依据，也是教学的依据。但大多数教师对《课标》并不熟悉，对《考纲》也不了解，近一半的教师对学生的学习状况不是很清楚。大部分教师依据教材和复习资料进行复习教学。1.2复习教学内容大多数教师花最多的时间进行词汇和语法的复习，基本是在脱离语境的

4、情况下讲解其用法（usage），练习题的设计基本上都在单句层面进行语言形式和结构的操练。对试题的讲解主要是核对答案和对重点单词、词组和语法用法的解释。1.3复习教学方法基本体现为教师为主体的课堂，对词汇、语法的复习一般是教师讲，学生听；对学生听、读技能的训练，一般采取听力测试和阅读测试的教学形式，即利用复习资料上的听力和阅读测试题测试学生的听力和阅读理解能力。教师先让学生听和读，然后核对答案；对书面表达的复习，教师一般采用“课堂上布置题目---学生课后完成---教师批改---课堂上呈现范文”四步的模式。1.4复习教学资源的开发和利用复习辅导书、模拟试卷是教师中考复习的必备资料；其次

5、是教科书。辅导书、模拟试卷基本是外面购买的，极少的教师自己编写和命制练习题。1.5师生对复习教学的感受及对教学效果的评价无论是教师还是学生，对复习教学的满意度都很低。教师和学生感到非常满意和满意的比例分别只占17.5%和22%，大多数教师和学生对复习教学感到不满意。在访谈中，教师对复习教学的评价用得最多的一个词是“累”，学生用得最多的词是“枯燥”、“疲惫”。学生在中考复习期间面临的最大困难依次是：不能按时完成作业（24.8%）、课堂枯燥（21.3%）、睡眠时间不够（20.9%）、基础差（17.4%）、压力大（15.6%）。57.9%的学生每天在英语作业上要花费2个小时，相当于考一套

6、英语中考卷的时间；25%的学生每天花3小时或以上的时间完成英语作业，作业包括做试卷、听写单词、默写课文、听录音磁带等；花1小时和不到1小时的学生比例只占17.1%，这些学生的作业时间短，并不是老师布置的作业少，而是他们懒得做或不知道做。调查结果显示：英语中考复习教学现状不容乐观。复习耗时长，但教学效果差。复习教学目标、复习教学内容和中考考查目标、中考考查内容不一致。教师和学生对复习教学的满意度较低。复习阶段，教师和学生深感身心俱惫。教学中存在的误区如下：（1）复习依据辅导书、模拟卷、教材，面面俱到，教学目标不明确，重点、难度不突出。（2）复习内容以对词汇、语法用法的掌握为重点，忽视

7、其运用。对听、说、读、写技能的训练彼此割裂，学生综合运用语言的能力没有得到培养；a.让学生孤立地记忆单词，孤立地讲解词汇和语法的用法。一般在单句层面进行词汇和语法的训练；b.人为地编造错误让学生识别，并强化这种错误，导致学生恰恰记住了错误，如不定代词和形容词的搭配、宾语从句的语序等；c.对一些同义词进行过细的比较和分析；d.侧重对特殊的语法现象的讲解和训练。（3）复习方法以教师讲解和学生做题为主，单一、枯燥，学生学习的积极主动性没有得到发挥。学生做题主要在课外，缺乏教