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时间:2020-09-28
《2017年高考化学一轮复习 第1章 从实验学化学 第3讲 物质的量、气体摩尔体积课件.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第3讲 物质的量、气体摩尔体积【最新考纲】1.了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔(mol)是物质的量的基本单位,可用于进行简单的化学计算。2.了解物质的量的单位——摩尔(mol)、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数的含义。3.能根据物质的量与微粒(原子、分子、离子等)数目、气体体积(标准状况下)之间的相互关系进行有关计算。考点一 物质的量 摩尔质量【典例1】(2016·最新调研)下列说法正确的是()A.1mol氯含有6.02×1023个微粒B.阿伏加德罗常数的数值约等于6.02×1
2、023C.钠的摩尔质量等于它的相对原子质量D.H2O的摩尔质量是18g解析:A项,没有指明微粒的种类,错误;C项,摩尔质量与相对原子质量在数值上大小相等,错误;D项,H2O的摩尔质量为18g/mol,错误。答案:B理解物质的量的相关概念的四个要点(1)物质的量不能错误地认为是物质的质量或者物质的数量,其描述对象是微观粒子,如电子、质子、中子、原子、分子、离子、原子团等,不能用于描述宏观物体。(2)使用摩尔做单位时,应用化学式指明粒子的种类,如1molH不能描述为1mol氢。(3)摩尔质量与相对分子(原子)质量
3、是两个不同的概念,当摩尔质量以g·mol-1为单位时,二者在数值上相等,但前者有单位,后者是相对值,无单位。(4)对具体的物质,其摩尔质量是确定的,不随物质的量的多少而变化,也不随物质的聚集状态的变化而变化。题组一 理解物质的量的几个概念1.下列说法中,正确的是()A.KOH的摩尔质量是56gB.一个碳原子的质量就是其相对原子质量C.硫原子的质量就是硫的相对原子质量D.22gCO2中含有的氧原子的物质的量为1mol答案:(1)表示该气体的物质的量(2)表示该气体一个分子的质量(3)表示该气体一个分子的质量(4
4、)表示该气体的相对分子质量4.12.4gNa2R含Na+0.4mol,则Na2R的摩尔质量为________,R的相对原子质量为________。含R的质量为1.6g的Na2R,含Na+的个数为________。考点二 气体摩尔体积 阿伏加德罗定律【典例2】下列说法正确的是()①标准状况下22.4L氨水含有NA个NH3分子②标准状况下,6.72LNO2与水充分反应转移的电子数目为0.1NA③同温同压下的两种气体12C18O和14N2,体积相等时具有的电子数相等④常温常压下,22.4L的NO2和CO2混合气体含
5、有2NA个O原子⑤标准状况下,11.2LCH3CH2OH中含有的分子数目为0.5NAA.①②③④B.③④C.①②⑤D.③题组一 气体摩尔体积的使用和计算1.一定温度和压强下,30L某种气态纯净物中含有6.02×1023个分子,这些分子由1.204×1024个原子组成,下列有关说法中不正确的是()A.该温度和压强可能是标准状况B.标准状况下该纯净物若为气态,其体积约是22.4LC.该气体中每个分子含有2个原子D.若O2在该条件下为气态,则1molO2在该条件下的体积也为30L解析:由分子数和原子数的关系可知该分
6、子为双原子分子,且其物质的量为1mol,若该物质为气态,则其在标准状况下的体积为22.4L,故该温度和压强不可能是标准状况,在此状况下,Vm=30L·mol-1。答案:A题组二 阿伏加德罗定律及推论的应用3.(教材改编)瓦斯中甲烷与氧气的体积比(同条件下)为1∶2时极易爆炸,则甲烷与氧气的质量比为()A.1∶2B.1∶4C.1∶1D.4∶14.如图,两瓶体积相等的气体,在同温同压时瓶内气体的关系一定正确的是()A.所含原子数相等B.气体密度相等C.气体质量相等D.摩尔质量相等解析:左瓶与右瓶中气体的物质的量相
7、等,N2、O2分子均为双原子分子,A项正确;N2、O2的比例不固定,气体的质量不一定相等,密度不一定相等;当N2、O2物质的量相等时,摩尔质量相等,其余情况摩尔质量不相等。答案:A考点三 突破阿伏加德罗常数应用的六个“陷阱”围绕阿伏加德罗常数(NA)的有关说法的正误判断,可通过多方面的知识点来进行考查。这类问题常设置的陷阱大致有如下六个方面。1.状况不一定为标准状况或物质不一定是气态只给出物质的体积,而不指明物质的状态,或者标准状况下物质的状态不为气体,所以求解时,一要看是否为标准状况下,不为标准状况无法直接
8、用22.4L·mol-1(标准状况下气体的摩尔体积)求n;二要看物质在标准状况下是否为气态,若不为气态也无法由标准状况下气体的摩尔体积求得n,如CCl4、水、液溴、SO3、己烷、苯、汽油等常作为命题的干扰因素迷惑学生。2.物质的量或质量与状况给出非标准状况下气体的物质的量或质量,干扰学生正确判断,误以为无法求解物质所含的粒子数,实际上,此时物质所含的粒子数与温度、压强等外界条件无关。3.物质的微观结
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