三年级数学下册教案第五单元.doc

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1、第五单元分数单元知识架构：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，主要包括：分数的意义和认、读、写简单的分数，比较简单分数的大小，同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决相关的简单实际问题。后续学习的相关知识在五年级进行。单元教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。3、经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小4、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实

2、际问题。教学重点：1、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。教学难点：能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。课时划分：9课时分一分……………………………………3比大小……………………………………1吃西瓜……………………………………1练习课……………………………………3整理与复习………………………………1第一课时分一分（1）学情分析：学生在学习分数中，两极分化现象比较严重，所

3、以要加强对易错易混概念的辨析。简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。内容：分数的初步认识教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。教学重点：会表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。教学难点：会表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。教法：演示法，直观教学法、动手操作法学法：动手操作法，练习法。教具准备：纸张，色笔学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：一、创设“分”情境，引

4、出分数的必要性。1、我们在生活中经常要分一些东西，喏，笑笑和淘气正在分4个苹果，你看怎样分呢？怎样分比较公平一些呢？（板书：平均分）2、小明和小芳也在分苹果，不过他们俩只能享用一个苹果，他们在为难，你们看怎样帮助他们分一分呢？每人“半个”，你是怎样分的？（把这个苹果平均分成两份，每人拿一份。）一半可以用二分之一来表示。二、通过“分”、“涂”、“折”，体验二分之一。1、第56页涂一涂，说一说。你发现了什么？（对称轴）2、折一折。用一张正方形的纸，折出它的二分之一。教学生写法，你认为二分之一应该怎么写？学生试写。应

5、该先写什么？你是怎样想的。三、通过折纸，认识四分之几。1、把一张正方形的纸平均分成4份。（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的四分之一。你认为应该怎么写？（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的几分之几？（3）你还能用涂出哪些几分之几？这样的数都是分数。四、巩固与提高1、说一说。下面分数是怎样得到的？2、第58页练一练第1题，用分数表示涂色部分，读一读。3、第2题，涂色。4、你能用一张正方形的纸折出四分之一吗？五、总结。作业：第58页第3题。附板书：分一分平均分——分、折、涂教学反思：第二课时分一

6、分（2）学情分析：学生在学习分数中，有些学生不能结合具体情境和直观操作。老师强调“平均分”在分数认识中的作用。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，强调“平均分”在分数认识中的作用。3、通过多种涂色、判断等练习加强对分数意义的感悟。教学重点：强调“平均分”在分数认识中的作用，对分数意义的感悟。教学难点：通过多种涂色、判断等练习加强对分数意义的感悟教法：演示法、直观教学法，动手操作法学法：动手操作法，练习法教具准备：折纸、色笔学具准备

7、：练习本、笔、书、尺。教学过程一、揭示教学目标。我们上节课学习了分数，你觉得分数在我们生活中哪些地方可以用到呢？二、通过“分”、“涂”、“折”，体验分数的意义。1、练一练1。用分数表示下面各图中的涂色部分。说一说你是怎么想的。2、练一练2。按分数把下面各图形涂上颜色。说一说你涂颜色的心得。3、按分数折纸、涂色。1/42/35/8你是怎么样迅速确定应该折成几份的？（看分母）你是怎么样确定应该涂几份的？（看分子）4、练一练第3题。用下面的分数表示阴影对吗？为什么？5、练一练第4题。三、巩固与提高变换一个长方形的1/

8、2分法，比较大小。四、总结。你对分数又有了哪些新的认识？作业：同步附板书：分一分1/42/35/8你是怎么样迅速确定应该折成几份的？（看分母）你是怎么样确定应该涂几份的？（看分子）教学反思：。第三课时分一分(3)学情分析：学生在学习分数中，有些学生不能结合具体情境和直观操作。老师强调“平均分”在分数认识中的作用。教学目标：1、结合具体情境和直观操作，通过多个物体组成一个整体，进一步理解