三年级上册国学教案.doc

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1、国学经典教学全册备课一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。二、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平

2、，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。江上渔者教学目标：　　学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。　　根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。教学过程：　　一、复习导入、解诗题。　　　1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。　　　2、解诗题：同学们，你觉得题目是

3、什么意思？　　　　　学生：江上打鱼的人。渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。　　　　二、读诗解意。　　　1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。　　　　　谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。　　　　　“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。　　　　　“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。　　　2、自由朗读：　　　3、解词连句知大意。　　　　（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？　　　　　　注释：往来：来来往往。　　　　　　但：只。美：鲜美。　　　　

4、　　出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。　　　　（2）学生自由读，了解诗句意思。　　　　（3）学生集体交流诗句的主要内容。　　　　　　在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！　　　4、齐读古诗。教后记：元日教学设计教学目标：　　　1.学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。　　　3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。　　　　教学过程：　　一、谈春节激趣入课题：　　　1.出示一组春联和过年的画面　　　2.学生们，还记得去年的

5、春节吗？　　　3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……　　　4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。　　　5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。　　二、初读感知，检查预习。　　　1.自读课文，读准字音，认清字形。　　　2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？　　　3.学生读生字。　　三、再读课文，理解诗意。　　　1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：　　　　“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。　　　2.学生用这种方法理解下面的语句。　　　3.交流讨论，相机出示课件。教后记：泊船瓜洲教学目标

6、：　1．透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，　　2．体会借景抒情的表达方法教学流程：　　谈话导入，激发兴趣（时间：4分钟）　　问题：①放学后，你们都回哪儿？有没有人回不了家的？为什么？　　　②离家远而回不了家，你是什么感受？　　你们年少也许没有离家千里的经历，但你们肯定有过和父母亲分别多日的时候吧？那种感觉是～～　　（学生：思念对方）　　将来同学们长大了，有一天那么不能回故乡了，这种感情相信每个人都会有，这是什么样的感情？　　（学生：思念故乡）[板书：思乡]　　家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方　　　（二）初读古诗，初步感知（时间：13分钟）　　1．检查课前预习情

7、况，并揭示课题（时间：5分钟）　　2．扫除阅读障碍，初读古诗（时间：7分钟）　　（三）重读古诗，加深理解（时间：13分钟）　　1．自由读诗，联想诗歌中表现的地理位置　　　再读古诗，自主读诗，用自己喜欢的方式读诗，　　2．学习重点诗句，体会思乡情　　最后一句“明月何时照我还”写的是什么？（明月）我们还学过哪些古诗是写明月的？（床前明月光）　　（四）美读全诗，当堂背诵（时间：5分钟）教后记：书湖阴先生