七年级语文上《济南的冬天》教学设计.doc

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1、七年级语文上《济南的冬天》教学设计　　《济南的冬天》教学设计　　教学目标：　　1、了解作者、济南冬天的景物特点，品味济南的冬之美。　　2、学习景物描写的方法，培养对写景抒情散文的自读能力。　　3、培养热爱祖国、热爱家乡的感情。　　教学重点：　　熟悉课文内容，理清文章的层次结构，学习通过比较来突出事物特点的方法。　　教学难点：　　学习景物描写的方法，培养对写景抒情散文的自读能力。　　教学过程：　　一、导入　　今天我们学习第四单元，本单元的主题是“四季如画”，作家为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。现如今已是冬天，说到冬天，尤其是北国的冬天，你会想到哪些词语呢?老舍笔下的济南的冬天

2、是不是与我们想象中的一样呢?现在我们就跟随老舍先生，一起到济南领略济南冬天的奇景。　　(设计意图：老舍笔下的济南的冬天是独特的，和学生心里的冬天有一定的差距。这一导入一方面引导学生总体感知课文内容，另一方面将课文与学生的生活结合起来，拉近学生和教材的距离，引领学生走进教材)　　(板书课题)　　出示学习目标　　(设计意图：让学生明确本节课的学习目的。)　　二、走近作者　　老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家。老舍是他最常用的笔名，是语言大师，被誉为“人民艺术家”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在

3、山东待了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。　　(设计意图：了解作者及写作背景是为了让学生更好地理解课文内容。)　　三、整体感知　　自学提示:　　2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?　　3、为什么说济南是个“宝地”?　　明确：　　1、温晴(贯穿全文的主线)　　天气——温晴;山——可爱、秀气、淡雅;水——暖、清、绿.　　2、喜爱、赞美。　　3、通过对比，写出了济南冬天的总特点：没有风声、响晴、温晴。与北平相比——没有风声;与伦敦相比——无重雾(响晴);与热带相比——无毒日(温晴)。(学生齐读第一段)　　(设计意图：培养学生从文本中筛选信息的能力，发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促

4、进交流，促进读书能力，培养学生整体感知的能力)　　四、精读品析　　欣赏几幅济南冬天的美景图：　　第一幅：阳光朗照下的小山——可爱、暖和安适　　这幅图与课文中的那几段相对应?谁来给大家读一读。　　(指名读)　　运用什么修辞手法?写出了阳光朗照下的小山的什么特点?　　第二幅：薄雪覆盖下的小山——娇美秀气　　接下来，重点品析第四自然段。　　听录音：播放第四自然段。　　小组合作：　　1、第4自然段的中心句是哪一句?　　最妙的是下点小雪呀。　　2、这段话是按怎样的顺序描写雪后的山景的?　　按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。　　3、本段运用了哪些修辞手法来描写雪后

5、的山景?试分析其表达作用。　　比喻、拟人。　　仿照句式：　　运用的修辞手法，把比作(或赋予以人的情态、语言、动作)，生动形象地写出了的(特点)，表达了(感情)。　　佳句赏析：　　(1)树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。　　【赏析】运用了比喻的修辞手法，把“树尖上顶着一髻儿白花矮松”比作“日本看护妇”，生动形象的写出了小雪下矮松的秀美情态，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之情。　　(2)这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。　　【赏析】运用比喻和拟人的修辞手法,把“白、暗黄相间的山坡”比作“带水纹的花衣”，同时，通过“穿”赋予山坡上的雪以人的动作、情态,生动形象

6、的写出了山的色彩斑斓和秀美，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的喜爱之情。　　(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。　　【赏析】运用拟人的手法，把“薄雪”比作“害羞的少女”，生动形象地写出了夕阳与白雪交相辉映的娇美情态。　　(设计意图：这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解，引导学生品味语言以及蕴涵其中的作者的情感，把握它们在表现事物特征上的作用，体会它们的表现力。)　　第三幅：城外远山——淡雅　　教师范读。　　学生思考：运用什么修辞手法?写出了城外远山的什么特点?　　山坡上卧

7、着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。　　【赏析】运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予小村庄和雪以人的情态,并且把“山坡上小村庄的雪景”比作“小水墨画”，生动形象的写出了雪后城外远山的安静、闲适，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱和赞美之情。　　总结写景方法及写景顺序　　移步换景：山上—山尖—山坡—山腰由高到低　　城里—城外由里到外　　第四幅：冬水——暖、绿、清　　默读最后一段，