八年级生物上册4.4.3人类染色体与性别决定名师精编教案新版济南版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节人类染色体与性别决定【设计依据与构思】济南版八年级“人类染色体与性别决定”是在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。对于学生而言，性别是一种特殊的性状，在心目中总有一种神秘感，本节内容可以满足学生对性别决定和性别遗传知识的需求，还可以让学生科学地理解生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。【教学目标】一、知识目标1.描述人的染色体组成和传递规律。（重

2、、难点）2.能够解释人类性别决定的原理。（重、难点）二、能力目标通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。三、情感、态度与价值观目标体验科学探究的乐趣；能用科学的态度看待生男生女问题,认同男女性别比例合理的重要性。【方法阐释】通过让学生辨别男女体细胞染色体异同，明确男、女染色体的差异；通过“棋子”游戏，模拟生男生女几率相等；通过性别决定填图，让学生更多地通过自己的观察与实践、分析与讨论获得结论，让学生切实体会到科学的真实性、可

3、操作性及浓郁的趣味性；通过对男女比例的分析，培养学生用科学态度看待生男生女问题。【教学准备】教师准备：制作课件。学生准备：搜集有关染色体以及人类性别决定的有关资料，准备模拟实验的材料。【教学流程】教学环节及教师活动学生活动设计意图时间学生对事情的1、【展示】韩国变性人河莉秀、南非女运动员塞曼亚真相感觉不可的图片。他们是男性还是女性呢？一、创设情思议，增加了学1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯境，激发兴生的探究欲望。趣：知道人们常用（

4、5分钟）分辨河莉第二性征、第一秀和塞曼性征来判断男、亚的性别女并不是十分准确的。2、【过渡】他们并不同学们认为的河莉秀是女性，塞维亚是男性。这种事情在世界运动史上并不罕见。例如：1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造用1993年在我了世界纪录，获得了女子一百米冠军,后来在美国遭国上海举行的遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。在医生尸检的时首届东亚运动候，发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来进入思维会上的实例。增是一位男性。状态。加学生的民族为了维护竞赛的公平。1993年在我国上海举行的

5、首届自豪感。东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术，准确率达100%。这种鉴别方法的依据就是男女体细胞中性染色体的形态差异。1、人体细胞中的染色体：（1）数目：______对。（2）种类：①常染色体_____对。看教材进②性染色体_______对，女性的性染色体可以表示为通过自主学习，行自主学_____；男性的性染色体可表示为_____可以有效培养习，重点知二、自主学习2、每个人的体细胞中都具有来自父母双方的学生的自学能识在教材（9分钟）______，亲代的遗传信息也

6、就随之传递给了后代，力、独立思考问上画下来。故人类的遗传是通过________在亲代和子代之间传题的能力、语言5分钟后小递实现的。表达能力。组交流。3、女性产生的卵细胞只有一种是，每个卵细胞内都有______条常染色体和一条______染色体。男性产生的精子有两种，一种精子含有_____条常染色体和2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一条______染色体；另一种精子则含有_____条常染色体和一条_____染色体。4、如果含____

7、__染色体的精子和含_____染色体的卵细胞结合，后代是男孩；如果含______染色体的精子和卵细胞结合，后代是女孩，且结合的机会是_______。1、【展示】人体染色体图谱：读图比较男通过染色体图女染色体组的观察激励学成的异同点。生主动参与、积极思考、亲身体验获取知识。二、引导探究、层层推进2、【提问】（1）哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？你是根据什么判断的？（2）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？3、【回忆】人的生殖过程，推测染色体从亲代

8、到生殖读图教材4.4细胞到受精卵（后代）的传递规律。－11，描述人23对数量？类生殖过程4、【播放】人类染色体传递的flash动画，强调：精数量？父亲精子1、人类染色中染色体的子和卵细胞中的染色体数目减半，并不是单纯的数目体传递：（10数量？受精卵传递过程减少一半，而是每一对都减少一半，当精子和卵细胞23对分钟）相融合时，精子的一半与卵细胞的一半又形成了母亲卵细胞23对染色体，即受精后数目恢复正常。5、【提问】：（1）同一对染色体能同时进入一个生殖细胞吗？（2）染色体的这种传递方式有什么意义？形