八年级生物上册 4.4.3 人类染色体与性别决定教学设计 （新版）济南版

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1、人类染色体与性别决定一、学习目标：1.描述人的染色体组成和遗传规律。2.通过模拟人类的性别决定的过程，探究生男生女的比例，归纳出人类性别决定的原理。3.能用科学态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。二、学习过程：1、昨日回顾：（1）、______是DNA的载体，其化学成分主要是和_______（简称），其中，是主要的遗传物质，其结构呈______________________。（2）、染色体在体细胞中是_______存在的，且同种生物体细胞中的染色体______相同，_______相似。（3）、在生殖过程中，亲代的基

2、因通过______传递给子代，并控制着子代的性状表现。2、导入课题：在第十届奥运会上，波兰女子瓦拉谢维奇在100米比赛项目中取得了骄人的成绩。先后多次创造了女子短跑的世界纪录。后来，她在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。尸检的时候，验尸官却突然宣告：这位被波兰人民称为女英雄的运动员竟然是男性！世人一片哗然，直到今天“她”仍是田坛上有“争议”的人物，“她”到底男还是女？你有办法鉴定吗？（引发学生讨论）依靠科学---男女体细胞中性染色体的差异来完成了。那什么是性染色体？自主学习，发现问题：请同学们自读教材103页人类染色体的传递。1

3、.观察并分析人的染色体图谱，你会明确哪些问题？用简捷的语言描述出来。男性和女性的22对常染色体是相同的，而一对性染色体不同，女性两条性染色体相同，用XX表示，男性两条性染色体不同，用XY表示。人类的染色体在亲代和子代间是如何传递的呢？请同学们阅读103页教材分析讨论图4.4-11，染色体传递过程示意图，并完成下面的问题：右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：⑴ab分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为条⑵A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫做和，他们的染色体数均为条，比a、b减少。⑶B过程为，形成

4、的e细胞叫做，它的染色体数为对，又恢复到与细胞一样的数量。⑷c过程为，f细胞是女儿的细胞，其染色体为条。⑸由上述可以看出，人类亲子代的体细胞中染色体数目是的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自。一条来自。因此，后代个体具有的遗传物质。答案：（46精子卵细胞23一半受精作用23体个体发育体46相等父方母方双亲）合作探究，解决问题：小组探究生男、生女的比例在前面所学的染色体传递过程中，我们已经知道，母亲产生的卵细胞只有一种，染色体组成是22+X，而父亲产生的精子有两种，染色体组成分别是22+X、22+Y，从理论上讲，这两种精子的数量

5、是相等的。下面我们模拟探究一下生男生女的比例问题：A、展示材料用具：不透光纸袋、黑色棋子代表Y染色体、白色棋子代表X染色体B、方法步骤参照课本105页方法步骤，并把结果记录下来C、组织学生以小组为单位，对探究结果进行交流讨论。（注意引导学生分析可能出现的偶然性结果。试验重复次数越多，小组越多，结果会越来越接近理论值）思考：为什么生男生女的比例会接近1：1？有什么重要的社会意义？精讲点拨，深化问题。利用遗传图解解答生男生女的原因及比例1.人类生男生女的奥秘可用下图表示，据图回答：xyxx1x2xxx34xy女女男男⑴写出图中序号所代表

6、的染色体符号：①＿②＿③＿④＿⑵国家提倡一对夫妇生育一胎子女，符合法律、法规条件的可以生育第二胎。假使一对夫妇第一胎生的是男孩，预测第二胎生女孩的机会是＿%（XYXXXY50%）拓展延伸，升华问题有一种中药偏方，只要怀孕没超过60天，服用后肚子里的女孩就能变男孩。这一偏方眼下不仅被人写上了宣传单，在济南的孕妇圈内流传，还被人取了一个噱头十足的名字———转胎药。利用你本节所学知识，解答这种药物是否有效？为什么？课堂小结:我国2000年第五次人口普查显示，出生婴儿性别男女比例为119：100，即当时平均每出生100名女婴，相对应地出生了

7、近120名男婴，这大大偏离了103～107的正常范围，其中进行胎儿性别选择是整个社会男女比例失衡的重要原因。“北大荒，真荒凉，又有兔子又有狼，就是没有大姑娘”，这是在知识青年上山下乡年代流行于北大荒的一句顺口溜，20年后，“没有大姑娘”的现象也许将在我们周围重演。