初中八年级生物上册第5单元《生物圈中的其他生物》名师精选教案(新版)新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五单元生物圈中的其他生物☆5.1动物的主要类群∮5.1.1腔肠动物和扁形动物年级八年级科目生物时间2013-8-28主备人备课组签名【教学目标】1.腔肠动物、扁形动物的形态结构和主要特征2.常见的腔肠动物和扁形动物3.腔肠动物、扁形动物和人类的关系【教学重点和难点】1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2.涡虫的形态结构和腔肠动物的主要特征【课时安排】2课时完成【教学准备】教材、练习册、教学用图、多媒体课件【教学过

2、程】第一课时一、创设情境，揭示目标：被称为“海中之花”的海葵，乍看宛如艳丽的花朵，然而，它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢？下面我们就通过学习两类水中生活的动物来了解它们。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、腔肠动物的形态结构和主要特征2、常见的腔肠动物3.腔肠动物和人类的关系-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、自学指导(课件出示)1、水螅的生活环境是怎样的？它的形态如何？2、水螅的体壁如何，由几层细胞构成，体内有

3、几个腔，食物和残渣由何处进出？3、腔肠动物的主要特征及其与人类的关系请阅读课本P3--P5,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。课本P7练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习1.必做题：课本节后练习题2.选做题：练习册部分题选做3.思考题：对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结第二课时一、创设情境，揭示目标

4、：接着上节课的学习，这节课我们继续学习另一类水中生活的动物，扁形动物，这是一种多细胞动物，而且是最低级的多细胞动物。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、扁形动物的形态结构和主要特征2、常见的扁形动物3.扁形动物和人类的关系二、自学指导(课件出示)1、涡虫的生活环境是怎样的？它的形态如何？2、涡虫的体壁如何，由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、扁形动物的主要特征及其与人类的关系请阅读课

5、本P6--P7,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。课本P7练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习1.必做题：课本节后练习题2.选做题：练习册部分题选做3.思考题：对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结∮5.1.2线形动物和环节动物年级八年级科目生物时间2013-09-01主备人备课组签名-3-⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【教学目标】1.线形动物、环节动物的形态结构和主要特征2.常见的线形动物和环节动物3.线形动物和环节动物与人类的关系【教学重点和难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征【课时安排】2课时完成【教学准备】教材、练习册、教学用图、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水、多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示目标：你知道蛔虫

7、吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？下面我们就通过学习来了解线形动物的特征。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、线形动物的形态结构和主要特征2、常见的线形动物3、线形动物和人类的关系二、自学指导(课件出示)1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同？蛔虫的生活环境是怎样的？它的形态如何？体色和体表有什么特征。2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？5、如何预防蛔虫

8、病？-4-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯请阅读课本P8--P9,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。课本P11练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判