初中八年级生物上册第五单元第十六章第三节生物进化的学说名师精选教案(新版)苏教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《第三节生物进化的学说》教案教学目标:（一）知识目标1、认同生物进化的观点。2、描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。3、说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。（二）能力目标1、知道达尔文进化论的实质。2、能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。3、能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。（三）情感态度与价值观目标1、学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。2、认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。3、领悟科学没有绝对的真理，

2、科学知识只是一个不断深化的过程，培养科学怀疑精神和创新精神。教学重难点：1、达尔文生物进化学说的基本思想。2、达尔文进化学说与其他进化学说的关系。教学过程：一、情景引入用多媒体展示《爬行动物时代》短片。学生观看视频。教师提问：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？（是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的⋯⋯）究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要

3、讨论的话题。设计思想这样设计从学生已知的知识入手，学生容易接受，又能引发兴趣，容易打开学生思路。学生观看视频，思考物种灭绝，生物进化的原因，激发求知欲以及探究的欲望。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、探究过程师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。教师：在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一

4、。（播放达尔文环球旅行的视频）教师：达尔文从小有什么爱好？学生：喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。教师：这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？学生：这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和基础。教师：达尔文是如何总结出生物进化的学说的？学生：坚持自己的正确爱好，并为之努力，在搜集了大量的证据后整理提出了自然选择学说。教师：我们应该学习达尔文的什么精神？学生：尊重客观事实，热爱科学，献身科学的精神。设计思想了解达尔文的生平以及发现自然选择学说的过程，对学生进行情感态度与价值观教育，学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神

5、。这样设计有助于学生生物科学素养的培养。活动一：探究生物进化的过程和原因。（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）学生4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片，充分发表自己的见解，相互交流和辩论，达到一定的统一。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。［讨论］达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？教师指导：加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关，也不是一两代就能完成的。设计思想本设计意在让学生通过探究实践有效地参与学习，去亲自体验过程，通过

6、提出问题、讨论，参与学生的探究活动，引导学生分析探究实验结果，同时要将探究活动深化和细化。师生互动2：学习自然选择学说的内容（达尔文地雀进化的原因分析）。教师：后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对这四点进行分析。教师：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（学生说出自己查找的资料）学生：我们看过加拿大一枝黄花可产生上万粒的种子。杨树、柳树等植物的繁殖力很强。学生：大象是一种繁殖很慢的动物，假如一头雌象一生（

7、30-100岁）产崽6头，每头活100岁，而且都能繁殖的话，750年后，一对象的后代是1900万头。教师：继续对学生进行引导，在第一个问题的基础上提出：为什么到现在为止物种生存下来的个体数并没有那么多？而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢？（学生通过阅读课本进行回答）学生：因为生物生存的空间和食物有限，而且有天敌的控制，在生存竞争的过程中必然有部分生物个体被淘汰。学生：在生物生存的过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争。教师：综合学生所说的答案，那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢？即生物进化的基础是什么？学生：生物

8、在繁衍过程中会不断产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物