朗读的外部技巧.pdf

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1、.朗读的技巧教学目的要求1、了解并掌握朗读技巧的重要意义；2、理解并掌握朗读的内部技巧；3、掌握并能正确运用朗读的外部技巧。教学重点深入理解朗读的内部技巧；理解并掌握停顿、重音的运用。教学难点停顿、重音的理解和掌握。导入新课?朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。具有再创性和艺术性的特点。朗读技巧朗读技巧：是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使

2、用的一些技巧和方法。主要包括两部分：一是内部技巧；二是外部技巧。一、朗读的内部技巧1、形象感受的运用：形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2、逻辑感受的运用：;..所谓逻辑感受是指朗读时，作品的概念、判断、推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次、语句之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。主要体现在两个方面：一是语言目的要明确，不能似是而非；二是语言脉络要清晰，不能模棱两可。朗读者要学会

3、将作品中的主次、并列、转折、递进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。练习：（1）并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）对比性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（3）排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（4）递进性：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。3、内在语的运用：内在语：即“潜台词”，是朗读作品的文字后面的更深一层的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗读时要运用“内在语”的力量

4、赋予语言一定的思想，态度和感情色彩。练习：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”——在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈的高风亮节。4、语气的运用：“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气少声淡，惧则;..气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。二、朗读的外部技巧外部技巧：主要指处理好语句语调的变化。外部技巧是各种语言因素的综合表现，其构成是多方面的。一般来说，主要有以下几种：语调停顿重音节奏1、语调：指的是朗读或说话时声音的高低变化

5、，由音高决定。语势变化主要有四种：（1）平直调：语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。--今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最高温度25度，最低温度11度。--相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。--那是八年前的一个下午，他来到我们家。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（2）扬升调又叫高升调：疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。前低后高、语气上扬如：这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的

6、预言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”--那是她妈妈？--你怎么会不知道？--还不走？！--怎么回事啊？--不许再闹了啊！--大家一起来吧！(3)降抑调：感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。调子逐渐由高降低，末字低而短。如:--多好的人啊！--你今天的表现很不错！--你们走吧！--我一个人没问题！--祝你们白头偕老！--我已经决定了如：我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。;..（4）曲折调：语势有低－高－低的曲折变化，或末一两个音节音调曲折并拖长,用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、

7、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。--她也会写小说？--他说一句话，比您说一百句都管用！如：这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。2、停顿：是语流中的间歇，语言中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，更是表情达意的需要。常见停顿有以下几类：（1）句逗停顿：按各种标点符号做的停顿。如：放学了，——你们走吧！★他妈的，病还没好！他妈的病/还没好。★