江苏省靖江市初中七年级生物下册10.1水中的动物名师精选教案(新版)苏科版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节水中生活的动物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3、说明水生动物适于水中生活的特点。4、关注水生动物生存环境。二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。四、课时分配两课时五、教学过程学习内

2、容学生活动教师活动一、动物的多样性每人说出一种熟悉的动创设情景（CAI媒体播物。然后，以小组为单位，放），带领学生进入那1、种类尝试着根据有无脊椎或丰富多彩的动物世界，2、生活环境生活环境和运动方式的让学生每人说出一种3、运动方式不同，给这些动物找个熟悉的动物（不能重二、常见的水中动物----家，将结果填写在书中的复）。然后，组织学生鱼表格里。根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不1、游泳：体型呈1、四人一组，根同，给他们找个家。梭形、鳞片外有黏液，据观察提纲，进行实可减少水中运动器验：观察鱼缸里鱼的质疑：鱼为什么适于在官，胸鳍、腹鳍起平体型、鳞片及运动时水中生活？出运河观1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯衡作用，尾鳍保持前鳍的作用，本互交流，察提纲，引导学生进行进的方向。质疑答疑，归纳整理，实验观察，针对问题进得出结论。行步步为营探究。同2、呼吸：鳃是呼时，给予学生适当的帮吸器官，由鳃丝和鳃2、根据观察提纲，助、指导，最终得出结盖组成，鳃丝里密布认真观察录像，分析论。大量的毛细血管，有问题，小组讨论，表助于气体交换，完成述交流，质疑答疑，录像播放奇妙的海底水中呼吸。归纳整理，得出结论。世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质三、鱼类的主要特征3、根据探究问题，疑：鱼为什么适于在水在老师指导下，四人体表被有鳞片，用

4、鳃呼中生活？出示观察提一组进行模拟实验吸，通过尾部的摆动和鳍纲，引导学生仔细观察（鱼鳍在游泳中的作的协调作用游泳。录像，分析问题，表述用），通过探究、交流、鱼类是能靠游泳来获取交流，得出结论。反思、归纳整理，得食物和防御敌害；能在水出结论。录像播放奇妙的海底中呼吸。世界。将画面聚焦在水1、四人一组，根四、其他水生动物中游泳的鱼。质疑：鱼据观察提纲，仔细观1、腔肠动物：海的各种鳍在游泳中起察鱼缸里金鱼的口和葵、海蜇、珊瑚等。什么作用？出示探究鳃盖后缘交替张合的它们结构简单、有口问题，指导学生进行模动作；用放大镜对照无肛门。拟实验（鱼鳍在游泳中鳃的结构放大图观察的作用），通过探究，2、软体动物

5、：乌鱼鳃丝。通过相互交得出结论。贼、章鱼、扇贝、河流，归纳整理，得出蚌等。它乌身体柔软，结论。质疑：人为什么不能像靠贝壳保护身体。鱼一样在水中自如呼2、根据观察提纲，吸？出示观察提纲，组3、甲壳动物：如认真看录像，思考分织学生进行实验，针对虾类、蟹类。它乌体析问题，小组讨论，问题进行探究。同时，表有甲。表述交流，质疑答疑，给于学生适当的帮助、归纳整理，得出结论。4、其他：如海豚、指导，最终得出结论。鲸、海豹、龟、鳖等。（课前）搜集资料，根据录像播放金鱼在水中问题，表述交流，达成共五、水域环境的保护的生活情况：金鱼的口识，保护水域环境非常重认同保护水域环境的重和鳃盖交替张合的动2⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯要性要。作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。第一节水中的藻类植物知识目标：（1）举例说出几种常见的藻类植物名称，概述藻类植物与人类的关系（2）说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点能力目标：（1）熟练制作装片和显微镜（2）在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时，使学生的分析能力和综合能力得到提高。情感态度与价值观目标：关注藻

7、类植物的生存状况，形成自觉的环境保护意识。重点：阐述水绵的结构特点难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养课时安排：1课时教学过程：探究藻类植物先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水