初中七年级生物下册10.1水中的动物名师精选教案(新版)苏科版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第10章水中的生物第1节水中的动物一、教学目标：1.知识目标（1）举例说出水中生活的动物的名称。（2）阐明鱼类适应水中生活的主要特征。2.能力目标（1）通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。（2）尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高科学探究能力和语言表达能力。3.情感目标关注我国的水生动物资源状况，养成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。二、教学重、难点：1.教学重点阐明鱼类适应水中生活的特征；实施个性化的探究

2、实验方案。2.教学难点“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施。三、学情分析：七年级学生好奇心强，生性活泼，教师要以情激趣，把握教学重点，要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。学生通过一学期的生物学习，对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验，要充分利用学生已有的知识经验，促使他们提高实验技能，完善合作意识。四、教学准备：《水中的动物》多媒体课件，活鲫鱼若干条，透明鱼缸或水槽2个，各种固定鱼鳍的材料（各种形状纸板、橡皮筋、曲别针、纱布、细线等）。五、教学过程：教学内容教师组织与引导学生活动设计意图引言这个蔚蓝色的星球是太阳系中一颗最美丽的行星──地球。地理学告诉我们它有

3、70%以上的面积被水覆盖着。文学对导入新课我们描述：空气是呼吸的水，江河是流转的水，云是飘飞的水，植物是站立的水，人和动物是行动的水。大自然孕育了水，水孕育了生命。今天，我们从生物学的角度去欣赏多姿、善变、妖娆的各种水中精利用学生灵，它们无拘无束的伸展腰肢，自在的嬉已有知识自然戏，自由的张扬着那份天然的华丽。这些引入课题。精灵就是绚烂多姿的水中动物。课题“水中的动物”学生介绍熟悉的水中同学们，在我们身边有哪些水生动物生物：青蛙、田螺等。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯给你留下了深刻的印象呢，你能来说一说吗？可见，水中

4、动物资源非常的丰富，你能对表格当中的动物做一个简要的分析，判断一下，它们哪些属于水生动物，哪些不是？水中的动物多彩纷呈，他们有的选择活动一：认在池塘小溪内安家，有的选择在江海湖泊识多姿多里徜徉。让我们一起进入到活动一：认识彩的水中多姿多彩的水中动物，首先，我们来欣赏世界一段精彩的录像。板块一：观看多媒体，了解水中生物种类1.教师播放视频片段：水中的动物；2.问题：看完录像了，从刚才的录像当中我们可以看到在浩瀚的水域中生活着千奇百怪的动物，他们主要有哪些种类呢？结合已有知识经验回答。板块二：收集资料，汇报介绍问题展开多媒体图片展示：课本图10-1中的动物。这些生物有的我们非常熟悉，

5、有的我们从未见过，你能从下面的生物中选取一种比较感兴趣的动物，通过互联网或图书馆查询相关资料，并向同学们介绍吗？活动二：问题：在日常生活中我们接触最多的探究鱼类是鱼，俗话说鱼儿离不开水，鱼儿为什么适应水中能在水中自由自在的游泳呢？下面我们生活的特以鲫鱼为例来探究一下它有哪些适合水征中生活的特征。观察：（每张桌上放一个透明鱼缸，一条鲫鱼在鱼缸中游动。）首先我们请同学们观察实验台上的透明鱼缸内的鲫鱼，学生对照表格，进行判断。以生动的录像展示海洋生物，让学生身临其境的感受学生观看录像，结合已到海洋生物的有知识对水中生物进行分丰富多彩。类。有鱼类、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物

6、、两栖动物、哺乳动物。联系学生已有知识经验，了解学生对该问题的认识水学生收集资料并整合平，收集资料整进行汇报。理并汇报，师生互动，知识生成。充分发挥学生的主体性。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯尝试通过观察分析：一、鱼类适应水中生活的外部形态，二、鱼类适应水中生活的从观察出结构特征。发，锻炼学生由在进行外部形态观察时，有这样几点感性认识到理观察小提示：性思维的能力，1.认识鲫鱼的各部分名称。阅读、分析资2.鲫鱼的体色有什么特征？料，启发学生不3.鲫鱼的身体呈什么形态？学生分组观察，讨论，断思考，发现问4.看一看鱼的体

7、表，再用手摸一摸，认识各部分名称：鲫鱼有鳃题，解决问题。想想鲫鱼的体表有什么特点?盖，背鳍，腹鳍，胸鳍，尾引发探究任务。我们一起来认识一下鲫鱼的外形。鳍以及侧线。通过刚才的观察，我们可以得知鲫鱼的体色有何特征？想一想，这种体色与水背深腹浅，是一种保护生环境有什么关系？色。鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这身体呈梭形，可减少游种体形与水中游泳有什么关系？泳时的阻力，适应水中生看一看鱼的体表，再用手摸一摸，鱼活。的体表有什么？想一想，这与水中游泳有体表有鳞片覆盖，粘什么关系？滑，可减少