河北省辛集三中高中生物群落的演替名师精选教案新人教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯河北省辛集三中高中生物群落的演替教案新人教版必修3一、教学目标及课标、考纲要求：三、教学过程设计：(一)新课导入本节的引入可通过组织学生进行“问题探讨”之后进行。在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看火山爆发录象资料片（或类似题材），阅读课文提供资料，引发学生思考、讨论，并了解演替的现象和概念，并由此引入课题。(二)知识新授教学内容教师组织引导学生活动教学意图播放火山爆发的视频(或图片)资料并组观看

2、视频(或图创设学习的情织学生观察阅读课文“问题探讨”片)，阅读“问题景,激发学生兴问题探讨组织学生讨论：探讨”，趣。1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？思考讨论结合案例，引出2、这一地区有可能恢复原来群落的结构群落演替的课吗？题和概念。设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的观察阅读教师投引导学生利用呢？影教材图文资料已有的知识，层多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演“发生在裸岩上层深入地分析替”过程图片。的演替”，在教师解决问题。组织学生思考讨论：引导下，逐步分析1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么讨

3、论问题。演替的类型不是苔藓和草本植物，而是地衣？2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？教师用多媒体投影（或挂图）展示“弃耕观察图文资料培养学生比较、农田上的演替”过程图片，引导学生观分析、归纳总结察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的对比分析讨论的能力。演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师生共同归纳：群落演替的类型，初生演

4、替和次生演替概念及区别。归纳总结组织学生到课室外就近观察“践踏对观察并分析讨论培养学生观察草地群落的影响”践踏对草地群落能力和利用生组织学生讨论：的影响。物学知识解释1、你能解释小路周围杂草的这种分布与现实生活中现人类活动的关系吗？象的能力2、如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？教师组织学生观察教材图4-17、展示、观看图片等提高学生分析4-18、4-19，并用多媒体播放有关图片,相关资料，分析、图片资料的能人类活动对群引导学生举例介绍人类活动对群落演替举例介绍人类活力落演替的影

5、响的影响。动对草原、森林、引导学生归纳：水域等生物群落（1）人类活动往往是有目的、有意识地的影响。进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系学习实例，归纳小提高学生对人加以控制，甚至可以改造或重建起新的关结人类活动对群类活动影响的系；落演替的影响。认识，对学生进（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕行可持续发展杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管教育。理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。展示课前调查成培养学生综合果（图片、文字）：实践能力退耕还

6、林、还教师组织学生代表汇报课前调查的资料，1、我国水土流失草、还湖了解讨论我国“退耕还林、还草、还湖，造成的严重后果退牧还草”的政策和措施。2、“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和法规。3、“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的成果及前景教师（投影图片）点拨：让学生认识到人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为观看、静听、思考必须与大自然代价求得一时的发展，必须走可持续发展和谐相处，走可道路，处理好经济发展同人口、资源、环持续发展道路境的关系，致力于生活环境的改善。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(三)、能力提升1、在群落演替中，一般不会出现的现象是()A．群落中生物种类的增加B．群落中个体数量的增加C．群落的稳定性增加D．非生物有机物质会减少2、下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是()A．人类的许多活动在影响群落的演替B．人可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下C．人类活动可以使任何一个恶化了的生物群落迅速好转恢复D．人类的活动对群落的影响不只是破坏性的（主备人：户玉娟审核人：梁硕）3