二年级《巧摆小棒》游戏教学设计.pdf

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1、.二年级《巧摆小棒》游戏教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级《巧摆小棒》游戏教学设计一、设计意图摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。二、学情分析：班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只..有

2、百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。游戏与儿童从来就都是不可分的。儿童是游戏着的儿童。在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。三、课程训练目标：1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活

3、性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右..脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。四、课程准备：学生笔记本、器具、多媒体。五、课程活动过程（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）（一）直接导入，激发兴趣。孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：巧摆小棒。通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。（二）介绍玩法，自主探索。1.介绍游戏玩法用小棒棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼

4、成形状各异的美丽图案。通过移动、添上、去掉一根或几根火柴棒，还可以改变算式或图案。解决这些问题最常用的方法是观察、思考，..即根据算式或数字的特点和数目要求，移动、去掉或添上小棒成了另一个数，改变运算符号，使算式成立。这款游戏常见的玩法有以下三种：（1）摆算式；（2）拼图形（3）移动或增减小棒改变算式或图形。谈话：同学们想不想快点试一试？（个别生已经跃跃欲试了）2.强调游戏规则：（三）引导探究，尝试游戏1.动手操作（1）谈话：孩子们，用你们手上的小棒，先摆一个正方形，看谁摆得既快又规范。先自己动手玩，完成后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。生说感受：这两个正方形要共

5、用一根小棒，用了7根。师：再摆4个正方形。最少用几根小棒？生说说注意的地方。..师：谁会用最少的小棒摆6个正方形呢？用几根小棒？看谁摆得既快又规范。生：只要按照规则摆，动脑筋想只要正方形共用的小棒越多，用的小棒就越少。师：看来玩这款游戏可以锻炼我们的思考力，板书：思考能力（2）谈话：你们已经成功的摆出了图形。板书：，接下来我们看看怎么变图形（板书：变图形）。同学们，请看大屏幕（出示图），这个图形你们认识吗？（生说）如果要用小棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）减一减我们进行闯关比赛，如果都闯过了，你就可以成为智多星了。出示游戏规则：取走3支火柴棒，使其只剩下4个

6、相同的正方形取走4支火柴棒，使其只剩下4个..相同的正方形取走5支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形取走6支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形大家赶快动手试试吧。先自己动手玩，5分钟后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。（1）巡视发现问题，强调游戏规则。（2）同伴交流操作感受。（3）动手操作（明白游戏规则后再一次尝试突破）2.交流反馈谈话：在玩的过程中，你遇到了什么问题?或者说一说你有什么感悟或想法？预设：生1：我觉得摆弄小棒时需要仔细观察，认真思考，分析其特点。慢慢的一步一步，一点一点才可以将它变换出各种图形。生2：摆这些图形的时候，要考虑正方形共用的边数越多，省下

7、的小棒越多，..摆出的图形就越多（四）交流反馈，自主建构1.交流反馈谈话：孩子们这节课我们做了这个游戏，你有什么收获？预设：生，我学会了摆复杂的图形。那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？学生说一说。预设：正方形共用的边数越多，省下的小棒就越多。生答：因为相邻的2个正方形角形共用了一根小棒。就可以用剩下的小棒摆其他的图形2.自主建构提问：玩游戏的过程中你有什么发现？用12根小棒摆成1个田字形,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）..同学们看到的是用小棒摆