古诗表现手法演示教学.ppt

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1、永遇乐·京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？词中用典孙权刺南宋苟安，叹英雄无觅刘裕向往英雄业绩，表达抗金决心刘义隆以史为鉴，告诫韩侂胄，警告当局佛狸祠批评人们忘记国恨家仇，怒斥偏安廉颇抒报国无门、壮志难酬之愤词的上片借古意以抒今情，下片通过典故揭示历史意义和现实感慨。用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。诗歌鉴赏中有关表现手法

2、的分析，初中只要求考生对题目中的解说进行正误判断，而高中则要求考生独立作出分析，并作简要的阐述。这就要求考生对常见古代诗歌的表现手法有更好的了解和掌握，特别是在考前，要对此作一个比较系统的梳理。我国古典诗歌在长期的艺术实践过程中，创造了丰富的艺术表现手法。“赋、比、兴”是我国最早的诗歌总集《诗经》的主要表现手法。这三种表现手法对后世诗歌创作的影响很大，后世出现的多种表现手法都可以看作是赋、比兴的发展或综合运用。赋《孔雀东南飞》十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲。这几句诗直接叙写刘兰芝出嫁前既学女工又读诗书，是个聪明能干而又有才学的

3、女子，用的就是赋的手法。直陈其事，是直接叙事写景的手法。比贺知章《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。将春风比作剪刀，裁出了美丽的春天。将春天大自然的活力写得十分形象生动。打比方，是比喻、比拟的修辞手法。《孔雀东南飞》孔雀东南飞，五里一徘徊。这两句诗是个引子，引出下面刘兰芝与焦仲卿的历史剧故事。这两句诗本身暗含着比喻夫妇离别的意思，但这只是一种暗比，跟直接打比方有区别，它起的是渲染悲剧气氛的作用。兴先言他物以引起所咏之物，是烘托气氛的渲染手法。象征于谦《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。以石灰为喻，托物言志，表面看句句写石灰，实

4、际是借助石灰象征自己为报效祖国，甘愿经受苦难和不怕牺牲、勇于献身的高尚情操。通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。夸张李白《秋浦歌》白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。极言白发之长，是为了表现作者受排挤被贬谪的愁思之深。为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。拟人李白《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。山会与诗人对看，这是拟人写法。只有山与诗人对看，不只是写出了一种情趣，更主要的是表现了诗人怀才不遇而悠闲孤寂无奈之情。把事物人格化，即赋予人以外的他物以

5、人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。想象刘禹锡的《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。联想贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。衬托马致

6、远《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。游子的思乡之情以游子眼中所见之景来烘托，景物带有哀愁的色彩，衬托的是思乡的哀情。这也是情景交融的写法。文天祥《酹江月》镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。以容颜变化之大衬托爱国心之坚，这是反衬。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。对比杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》朱门酒肉臭，路有冻死骨。将统治阶级的奢侈生活与劳动人民的悲惨遭遇对照起来写，极大地增强了感染力。把具有明显差异

7、、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比与衬托的区分1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。3．衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏，让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明