初中七年级生物上册3.6.1食物链名师精编导学案无答案新版苏科版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1节食物链[学习目标]：1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2.知道什么是食物链。3.通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。4.认识生物防治，学会设计生物防治方案[学习重难点]：重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点：设计生物防治方案培养学生自我构建知识的能力。一、复习回顾生物的生存与周围环境有着十分密切的关系，动物、植物的生存需要_______、_______、水、温度、_______等非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？二、自主

2、学习说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的关系。三、分层次互动探究（仔细阅读课本相关内容，完成下列小组活动）1、探究一（小组活动）：按照“吃与被吃”的关系，用箭头将下列生物连起来（P96）青草蚱蜢鸡（例如）第一组：狮子、青菜、鹿第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？小结：食物链的概念（B级）（P97）在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫_______。提问：（2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？2、探究二（小组活动）：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提问：（3）如果在这个生态系统中，又增添了一种生物—公鸡，那食物链会不会有什么变化？小结：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。从探究活动[总结]：食物链的规律：(B级)（1）食物链通常是由一种_________________开始的（2）位于食物链中第2个环节的生物通常是_______________（3）位于食物链中其他环节的生物大多是______________在探究二这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？（说明鸡既可以吃

4、________，又可以吃动物，是________。）3、探究三：分析食谱中的生物（即人与动植物之间的食物联系）（P98）（1）结合图6-3，分析一份中餐的食谱，写出包括人在内的各条食物链：（2）提问：民以食为天，人的食物从哪里来呢？拓展讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？3、探究四：（小组活动）生物防治（1）啄木鸟被称为“森林医生”，猫头鹰被誉为“农田卫士”，根据食物链知识说说你的想法（2）设计生物防治方案需要注意哪些问题？四、同步导测1.在一定的区域内，生物之间的由于________关系而形成的联系叫做食物链。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.食物链一般具有如下特点：(1)食物链通常是由一种________开始的；（2）位于食物链中第二环节的生物通常是___________；（3）位于食物链中其他环节的生物则大多是_______。3.下列关于食物链表述正确的是（）A.草→羊→狼B.阳光→草→昆虫→蛙C.兔→狐→细菌D.草→兔→狼→细菌4.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（）A.狐吃兔子，兔子吃草B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C.螳螂捕蝉，黄雀在后D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠5.某湖泊中存在着4种不同的生物A、B、C、D。研究者对其体内的食物

6、成分进行了分析，并将结果绘制成下表：生物种类体内食物成分A鱼（甲）鱼（乙）B小球藻—C鱼（乙）水蚤D水蚤小球藻请你回答。（1）根据上表提供的信息，以食物链的形式表示4种生物的取食关系。（用字母表示）（2）此食物链中生产者是，消费者是。（3）此湖泊生态系统中的生物成分除了含有生产者和消费者之外，还应包括。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考答案：1.食物2.绿色植物植食性动物肉食性动物3.A4.A5.（1）小球藻→水蚤→鱼（甲）→鱼（乙）（2）小球藻水蚤、鱼（甲）和鱼（乙）（3）分解者4