初中七年级生物上册《运输作用》名师精选教案2北师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题第五章第五节运输作用（二）教育知识方面识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。教学能力方面通过对观察现象和实验结果目的思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点植物的呼吸现象；难点植物细胞都进行呼吸作用关键植物细胞都进行呼吸作用教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。教学过程师生教材分析与学法说明互动组织教学课前综艺：教师提问:学生思考导入新课:植物通过光合

2、作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,学生回答一部分储藏起来.根所需要的养料是由叶向教师导入新下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢?课内容演示“观察枝瘤”实验时,启发学生思考的演示实验:观察枝瘤教师出示演问题是:枝瘤形成的原因示实验是什么?从枝瘤的形成可在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解判断有机物运输的方向,剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,学生进行观说出茎运输有机物的部露出木质部.用刀轻刮木质部表面,然后用察位.少许凡士林涂抹环切的部位.经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤.结论

3、:茎有运输有机物的功能,茎输导有机师生共同总物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养结出结论.料是自上而下运输的.1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程师生互动教材分析与学法说明“观察导管和筛管”的活活动：观察导管和筛管教师组织学生进行动前,引导学生思考茎运输活动.水分、无机盐、有机物的具目的要求:教师提出目的要求体结构基础；用显微镜观察1、识别导管的分布部位,辨认导管的南瓜茎纵切的玻片标本时，结构特征.要启发学生思考的问题是：2、识别筛管的分布部位,

4、辨认筛管的导管有哪些与其输导水分结构特征.学生准备实验材料和无机盐相适应的特点？器具.筛管有哪些与其输导有机材料器具:物相适应的特点？是特别南瓜茎纵切片、显微镜要重视引导学生边观察边讨论．方法步骤:学生进行实验观最后，教师通过设问＂植物1、用显微镜观察南瓜茎切片,识别导察.体其他部分是否也有导管管和筛管分布的不同部位.和筛管＂启发学生对植物2、辨认南瓜茎的不同导管,辨认筛管.并进行辨认.体整体运输功能的结构基础的思考和认识．认识到导导管分子均是死细胞管和筛管分布在植物体全筛管分子是长形的活细胞.身，彼此连接和贯通，

5、形成一个完整的管道系统，完成小结:学生进行总结.植物体运输水分、无机盐和有机物的功能．提高与发展教学反思2